GCED K2: Tiết 2.12

Từ GCED
Phiên bản vào lúc 05:14, ngày 17 tháng 10 năm 2019 của Vinschool admin (thảo luận | đóng góp)

Mô tả nội dung bài học

Câu hỏi + Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học 2.12. Chuyện gì sẽ xảy ra khi quyền sử dụng nước sạch của con người bị vi phạm?
Mục tiêu bài học 2.12.1. HS được tìm hiểu về những trường hợp mà quyền sử dụng nước sạch của con người bị đe dọa. 2.12.2. HS hiểu được hậu quả tới con người khi quyền sử dụng nước sạch bị đe dọa.
Tiêu chí đánh giá 2.12.1.

- HS nêu được ít nhất 1 địa điểm mà quyền sử dụng nước sạch của con người bị vi phạm. - HS nêu được quyền sử dụng nước sạch ở những nơi đó bị vi phạm như thế nào.

2.12.2. HS nêu được ít nhất 1 hậu quả đối với người dân ở khu vực mà quyền sử dụng nước sạch của con người bị vi phạm.
Tài liệu gợi ý Định hướng: Từ trường hợp này, HS rút ra được kết luận rằng nước sạch thuộc về mọi người. Các chính phủ, quốc gia cần đảm bảo quyền của người dân trong việc sử dụng nước.
VD: Nestle KD nước tại Pakistan, khiến người dân khó tiếp cận được với nước sạch hơn do chi phí tăng cao, nguồn nước sạch ít đi: https://www.oxfam.org/sites/www.oxfam.org/files/bp166-behind-the-brands-260213-en.pdf (trang 29)
Nestle khai thác nước ở Flint, một vùng không có đủ nước sạch, sau đó bán cho người dân ở khu vực này: https://www.theguardian.com/us-news/2017/sep/29/nestle-pays-200-a-year-to-bottle-water-near-flint-where-water-is-undrinkable
Mảnh ghép tham khảo
   Mảnh ghép a


Dẫn dắt: Năm 2010 Liên hợp quốc đã công nhận Quyền sử dụng nước sạch là quyền cơ bản của con người tuy nhiên thực tế trên thế giới có rất nhiều người đang không có nước sạch để dùng, các công ty khai thác nước sạch chưa hợp lí.

  • GV cho mỗi nhóm chọn 1 trong 2 bài báo và yêu cầu mỗi nhóm trả lời các câu hỏi:

https://drive.google.com/open?id=1L_C9lMI2kTSq1w5tBd_QWejAp5oW8mTF

https://actions.sumofus.org/a/nestle-california-drought

  1. Nêu tên 1 địa điểm mà quyền sử dụng nước sạch của con người đang bị vi phạm? Vì sao lại chọn địa điểm đó. (California, Pakistan)
  2. Công ty nào đang bị nhắc tên về việc khai thác nước chưa hợp lí?  (Nestle)
  3. Nêu ví dụ cho thấy việc khai thác nước sạch chưa hợp lí của công ty đó?
  • (5’) HS chia nhóm 5-6 người để đọc bài báo, tìm key word để trả lời các câu hỏi gợi ý.
  • (5’) GV gọi các nhóm trình bày (Bloom 2) kết quả thảo luận của nhóm mình.
   Mảnh ghép b


Dẫn dắt: Năm 2010 Liên hợp quốc đã công nhận Quyền sử dụng nước sạch là quyền cơ bản của con người tuy nhiên thực tế trên thế giới có rất nhiều người đang không có nước sạch để dùng, các công ty khai thác nước sạch chưa hợp lí.

  • (5’) GV cho 2 bài báo, yêu cầu mỗi nhóm nghiên cứu và nêu tên 1 địa điểm mà quyền sử dụng nước sạch của con người đang bị vi phạm?

https://unitedyouthjournalists.wordpress.com/2015/04/08/nestle-to-whom-does-water-belong-miriam-abel-germany/

https://archive.attn.com/stories/3647/bottled-water-brands-owned-by-nestle

  • GV chia lớp thành 3 nhóm theo 3 địa điểm mà quyền nước sạch bị vi phạm: California, Châu Phi, Brazil
  • (5’) HS thảo luận trong nhóm và trình bày lí do (Bloom 2) chính về quyền sử dụng nước sạch của con người bị vi phạm. Nếu HS khó khăn GV có thể đưa câu hỏi gợi ý:
    • Công ty nào bị nêu tên trong việc khai thác nước sạch chưa hợp lí? (Nestle)
    • Họ khai thác nước sạch như thế nào?
   Mảnh ghép a


GV dẫn dắt: Việc khai thác nước bừa bãi của các công ty kinh doanh nước sạch đang ảnh hưởng nghiêm trọng tới việc phân bổ nước sạch công bằng trên thế giới. Các nước nghèo không có nước sạch để sử dụng đang phải trả một khoản tiền không nhỏ để mua nước. Một số bang của Mỹ trong tình trạng hạn hán nhưng các công ty nước vẫn khai thác và xuất khẩu. Điều đó vi phạm nghiêm trọng tới quyền sử dụng nước sạch của con người.

(15’) Hoạt động: Think - Pair - Share

  • GV đặt câu hỏi: Vậy chuyện gì sẽ xảy ra khi quyền sử dụng nước sạch bị vi phạm?
  • (3’) Think: HS suy nghĩ cá nhân và nêu (Bloom 2) 1 hậu quả mà mình nghĩ sẽ xảy khi quyền sử dụng nước sạch bị vi phạm tại địa điểm mà nhóm mình vừa tìm được.
  • (3’) Pair: Chia sẻ cùng bạn ngồi bên cạnh
  • (4’) Share: Chia sẻ cùng các bạn trong nhóm về ý kiến của mình.
  • (5’) GV mời đại diện 1-2 nhóm chia sẻ ý kiến của nhóm.

Gợi ý câu trả lời:

  • Người dân không có nước sạch để sử dụng.
  • Chính phủ bỏ tiền để mua nước sạch hỗ trợ người dân.
  • Người dân bỏ tiền mua nước sạch với chi phí cao.
  • Xảy ra xung đột/ tranh cãi/ tranh chấp khi sử dụng nước sạch.
   Mảnh ghép b


GV dẫn dắt: Việc khai thác nước bừa bãi của các công ty kinh doanh nước sạch đang ảnh hưởng nghiêm trọng tới việc phân bổ nước sạch công bằng trên thế giới. Các nước nghèo không có nước sạch để sử dụng đang phải trả một khoản tiền không nhỏ để mua nước. Một số bang của Mỹ trong tình trạng hạn hán nhưng các công ty nước vẫn khai thác và xuất khẩu. Điều đó vi phạm nghiêm trọng tới quyền sử dụng nước sạch của con người.

Hoạt động: Thảo luận nhóm

  • Duy trì hoạt động nhóm như hoạt động 1, GV đưa câu hỏi: Chuyện gì sẽ xảy ra khi quyền sử dụng nước sạch bị vi phạm tại khu vực mà nhóm đang tìm hiểu?
  • (5’) HS thảo luận nhóm để nêu hậu quả mà nhóm mình tìm được và dự đoán khi quyền nước sạch bị vi phạm.
  • (10’) GV mời 2 -3 nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm.

Gợi ý câu trả lời:

  • Người dân không có nước sạch để sử dụng.
  • Chính phủ bỏ tiền để mua nước sạch hỗ trợ người dân.
  • Người dân bỏ tiền mua nước sạch với chi phí cao.
  • Xảy ra xung đột/ tranh cãi/ tranh chấp khi sử dụng nước sạch.


Lấy từ “https://wiki.vinschool.edu.vn/GCED-wiki/index.php?title=GCED_K2:_Tiết_2.12&oldid=2266”