GCED K8: Tiết 8.12
Mô tả nội dung bài học
Câu hỏi & Mục tiêu bài học
| Câu hỏi tiết học | 8.12 Bản sắc/nguồn gốc/gia cảnh (background) và định kiến xã hội (social prejudice) đóng vai trò gì ngụy biện cho sự bất bình đẳng? (tiếp) | ||||||||||
| Mục tiêu bài học | 8.12.1 HS được tiếp cận với 1 số tuyên bố ngụy biện cho sự bất bình đẳng. | 8.12.2. Học sinh phân tích được các tuyên bố đó và đưa ra được lý do vì sao chúng có thể sai. | |||||||||
| Tiêu chí đánh giá | 8.12.1
- HS được giới thiệu hoặc tìm được với ít nhất 1 tuyên bố ngụy biện cho sự bất bình đẳng. - HS nêu được suy nghĩ, ý kiến của mình về những tuyên bố đó. |
8.12.2.
- HS chỉ ra được đâu là nền tảng, đâu là định kiến cho ít nhất 1 tuyên bố ngụy biện em tìm được/được tiếp cận. - HS đưa ra ít nhất 2 lý do vì sao tuyên bố đó có thể sai (phân tích theo "hiện trạng" vs. "nên"). | |||||||||
| Tài liệu gợi ý | Gợi ý cách thức thực hiện:
Học sinh được tiếp cận (được cung cấp hoặc tự tìm hiểu) với những tuyên bố như "Người giàu giàu là bởi vì họ thông minh và có đầu óc," "người nghèo nghèo vì họ không biết cách làm giàu," "phụ nữ không cần phải thăng tiến trong sự nghiệp vì thiên chức của phụ nữ là làm vợ, làm mẹ," "người da đen không được nhận vào vị trí này vì họ không thông minh bằng những chủng tộc khác."vv |
Định hướng:
HS được hướng dẫn phân tích được nền tảng và định kiến xã hội trở thành những giả định ngầm trong những tuyên bố trên như thế nào, và chỉ ra được tại sao những giả định đó sai. | |||||||||
| Mảnh ghép tham khảo |
Mảnh ghép a
Hoạt động “Quan điểm của bạn là gì?” (5’) Học sinh ngồi tại vị trí của mình, GV sẽ quy ước khu vực “ĐỒNG Ý” và khu vực “PHẢN ĐỐI” Sau đó giáo viên sẽ đưa ra 1 quan điểm gây tranh cãi, sau 10s học sinh sẽ phải lựa chọn 1 trong 2 quyết định “Đồng ý” “Phản đối” (tất cả học sinh đều sẽ phải lựa chọn) và di chuyển về khu vực của mình. (2’) GV sẽ cho các nhóm thảo luận nhanh lý do mà mình có lựa chọn như vậy và các nhóm sẽ chia sẻ, bảo vệ ý kiến của mình trước cả lớp. Một số quan điểm gợi ý cho giáo viên:
(3’) GV tổng hợp lại phần chia sẻ của các nhóm: Một số các quan điểm như vậy vẫn tồn tại thường xuyên trong xã hội hiện tại và xung quanh chúng ta, hãy viết ít nhất 3 quan điểm thể hiện các điều bất bình đẳng đó mà em viết vào vở (Bloom 1)
Mảnh ghép b
GV đưa ra 1 luận điểm “Trong công việc, mức lương của phụ nữ phải thấp hơn nam giới vì có 1 số công việc đặc biệt là các công việc liên quan tới sức lực nam giới sẽ phải nỗ lực nhiều hơn rất nhiều” (5p) Học sinh sẽ viết quan điểm của mình “ĐỒNG Ý” hoặc “PHẢN ĐỐI” vào vở và giải thích (Bloom2) lý do tại sao, sau đó sẽ chia sẻ trước lớp, cả lớp sẽ đưa ra lý do bảo vệ hoặc phản biện với điều đó. (3p) GV cho cả lớp xem clip https://vtv.vn/the-gioi/bat-binh-dang-thu-nhap-theo-gioi-nu-gioi-van-thap-hon-nam-gioi-20180308180305892.htm Hs ghi suy ngẫm cá nhân vào NKHT
|
Mảnh ghép a
GV đưa ra 1 luận điểm “Phụ nữ không cần phải thăng tiến trong công việc vì thiên chức của phụ nữ là làm mẹ và làm vợ” (5p) Học sinh ngồi theo nhóm và tiến hành phân tích (Bloom 2) các yếu tố nền tảng và các yếu tố định kiến mà giáo viên đưa ra. VD: Các yếu tố nền tảng: Thiên chức làm mẹ, làm vợ; các yếu tố định kiến Phụ nữ không cần phải thăng tiến vì phải làm mẹ làm vợ (10p) GV yêu cầu học sinh tiếp tục thảo luận nhóm và mỗi nhóm sẽ đưa ra 1 luận điểm về bất bình đẳng và thực hành (Bloom 3) phân tích. Chỉ ra ít nhất 2 lý do vì sao tuyên bố đó bị sai. Sau thời gian 5p, các nhóm chia sẻ luận điểm mà nhóm lựa chọn và phân tích của nhóm.
Mảnh ghép b
(10’) Hoạt động: Bạn nghĩ gì về điều này (Nếu GV chưa cho hs xem clip ở phần 8.12.1.b) GV cho hs xem clip https://vtv.vn/the-gioi/bat-binh-dang-thu-nhap-theo-gioi-nu-gioi-van-thap-hon-nam-gioi-20180308180305892.htm HS hoạt động nhóm đôi hoặc cá nhân: Xem, liệt kê, phân loại những nền tảng, định kiến và lý do mà chương trình đưa ra để phản đối luận điểm về Bất bình đẳng thu nhập của nữ giới vào trong bảng sau
| |||||||||