Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K9: Tiết 9.9”
Không có tóm lược sửa đổi Thẻ: Trình soạn thảo mã nguồn 2017 |
Không có tóm lược sửa đổi |
||
| (Không hiển thị 2 phiên bản ở giữa của cùng người dùng) | |||
| Dòng 4: | Dòng 4: | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
|'''Câu hỏi tiết học''' | |'''Câu hỏi tiết học''' | ||
|9.9. Những giải pháp nào ĐÃ được đưa ra hạn chế ảnh hưởng của Văn hóa tiêu dùng Đại trà? | | colspan="2" |'''9.9. Những giải pháp nào ĐÃ được đưa ra hạn chế ảnh hưởng của Văn hóa tiêu dùng Đại trà?''' | ||
|- | |- | ||
|'''Mục tiêu bài học''' | |'''Mục tiêu bài học''' | ||
| Dòng 15: | Dòng 14: | ||
|9.9.1 | |9.9.1 | ||
<nowiki>*</nowiki>HS xác định 03 giải pháp có thể làm được để hạn chế ảnh hưởng của văn hóa tiêu dùng Đại trà trên toàn thế giới | <nowiki>*</nowiki>HS xác định 03 giải pháp có thể làm được để hạn chế ảnh hưởng của văn hóa tiêu dùng Đại trà trên toàn thế giới | ||
<nowiki>*</nowiki>HS đánh giá được hiệu quả của 01 giải pháp | <nowiki>*</nowiki>HS đánh giá được hiệu quả của 01 giải pháp | ||
|9.9.2. Câu trả lời của HS phản ánh được phần lớn hoặc tất cả những nội dung em đã học xuyên suốt chương/lăng kính.<br /> | |9.9.2. Câu trả lời của HS phản ánh được phần lớn hoặc tất cả những nội dung em đã học xuyên suốt chương/lăng kính.<br /> | ||
| Dòng 21: | Dòng 21: | ||
|Chia theo dạng solutions: Đánh vào producers, consumers (policies, etc, movement) | |Chia theo dạng solutions: Đánh vào producers, consumers (policies, etc, movement) | ||
1. Người tiêu dùng: Hạn chế sử dụng thẻ tín dụng | 1. Người tiêu dùng: Hạn chế sử dụng thẻ tín dụng | ||
https://berich.vn/chia-se/chia-se-tu-berich/lam-chu-dong-tien/nghien-cuu-cho-thay-the-tin-dung-kich-thich-tieu-xai-qua-tay | |||
2. | 2. | ||
|Hình thức suy ngẫm không bắt buộc, có thể chia ra làm nhiều bước nhỏ hơn nếu phù hợp với lớp.<br />Đánh giá chất lượng suy ngẫm qua khả năng sử dụng những kiến thức, khái niệm đã học trong chương. Khuyến khích học sinh đem vào suy ngẫm hiểu biết hay quan sát của chính bản thân. | |Hình thức suy ngẫm không bắt buộc, có thể chia ra làm nhiều bước nhỏ hơn nếu phù hợp với lớp.<br />Đánh giá chất lượng suy ngẫm qua khả năng sử dụng những kiến thức, khái niệm đã học trong chương. Khuyến khích học sinh đem vào suy ngẫm hiểu biết hay quan sát của chính bản thân. | ||
| Dòng 37: | Dòng 39: | ||
(13’)Think - Pair - Share: HS sử dụng Phương pháp Think Pair Share để chia sẻ trong nhóm về những giải pháp có thể làm được để hạn chế ảnh hưởng của văn hóa tiêu dùng Đại trà trên toàn thế giới. | (13’)Think - Pair - Share: HS sử dụng Phương pháp Think Pair Share để chia sẻ trong nhóm về những giải pháp có thể làm được để hạn chế ảnh hưởng của văn hóa tiêu dùng Đại trà trên toàn thế giới. | ||
* Mỗi nhóm lựa chọn 1 giải pháp để đánh giá hiệu quả của nó. | *Mỗi nhóm lựa chọn 1 giải pháp để đánh giá hiệu quả của nó. | ||
* GV định hướng các nhóm phân loại các giải pháp liên quan tới: Sản xuất, khách hàng, chính trị… | *GV định hướng các nhóm phân loại các giải pháp liên quan tới: Sản xuất, khách hàng, chính trị… | ||
* GV ví dụ về 1 giải pháp liên quan tới khách hàng: Hạn chế sử dụng thẻ tín dụng. | *GV ví dụ về 1 giải pháp liên quan tới khách hàng: Hạn chế sử dụng thẻ tín dụng. | ||
Tài liệu tham khảo: | Tài liệu tham khảo: | ||
| Dòng 69: | Dòng 71: | ||
(10’) GV dán xung quanh lớp các khu vực GIẢI PHÁP bao gồm: Sản xuất, khách hàng, chính trị,... | (10’) GV dán xung quanh lớp các khu vực GIẢI PHÁP bao gồm: Sản xuất, khách hàng, chính trị,... | ||
* HS liệt kê (Bloom 1) những giải pháp của mình vào khu vực phù hợp | *HS liệt kê (Bloom 1) những giải pháp của mình vào khu vực phù hợp | ||
* GV khuyến khích các nhóm lựa chọn 1 giải pháp để đánh giá hiệu quả của nó. | *GV khuyến khích các nhóm lựa chọn 1 giải pháp để đánh giá hiệu quả của nó. | ||
|<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"> | |<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"> | ||
| Dòng 93: | Dòng 95: | ||
(5’) GV viết lên bảng từ khóa của Lăng kính 2: Văn hóa tiêu dùng đại trà. | (5’) GV viết lên bảng từ khóa của Lăng kính 2: Văn hóa tiêu dùng đại trà. | ||
* HS ghi lại tất cả những hiểu biết của em về từ khóa này vào vở. | *HS ghi lại tất cả những hiểu biết của em về từ khóa này vào vở. | ||
* HS phát biểu trước lớp. | *HS phát biểu trước lớp. | ||
(15’) Suy ngẫm cá nhân: | (15’) Suy ngẫm cá nhân: | ||
* HS trình bày dưới dạng sơ đồ tư duy cách trả lời câu hỏi dẫn dắt Văn hóa tiêu dùng đại trà đóng vai trò như thế nào trong việc phát triển kinh tế bền vững vào vở. | *HS trình bày dưới dạng sơ đồ tư duy cách trả lời câu hỏi dẫn dắt Văn hóa tiêu dùng đại trà đóng vai trò như thế nào trong việc phát triển kinh tế bền vững vào vở. | ||
* HS có thể chia sẻ với bạn hoặc giáo viên để nhận tư vấn và hỗ trợ nếu gặp khó khăn thắc mắc trong chủ đề của mình. | *HS có thể chia sẻ với bạn hoặc giáo viên để nhận tư vấn và hỗ trợ nếu gặp khó khăn thắc mắc trong chủ đề của mình. | ||
(5’) GV tổng kết toàn bộ lăng kính 2. HS suy ngẫm về những điều đã học được và còn băn khoăn thắc mắc. | (5’) GV tổng kết toàn bộ lăng kính 2. HS suy ngẫm về những điều đã học được và còn băn khoăn thắc mắc. | ||
|} | |} | ||
| Dòng 113: | Dòng 116: | ||
| | | | ||
|} | |} | ||
[[Thể loại:GCED]] | |||
[[Thể loại:Nội dung dạy học cho 12 khối]] | |||
[[Thể loại:GCED Khối 9]] | |||
Bản mới nhất lúc 07:28, ngày 19 tháng 2 năm 2020
Mô tả nội dung bài học
Câu hỏi & Mục tiêu bài học
| Câu hỏi tiết học | 9.9. Những giải pháp nào ĐÃ được đưa ra hạn chế ảnh hưởng của Văn hóa tiêu dùng Đại trà? | |
| Mục tiêu bài học | 9.9.1
HS đánh giá được hiệu quả của các giải pháp tất cả mọi người có thể thực hiện để hạn chế ảnh hưởng của Văn hóa tiêu dùng Đại trà |
9.9.2. HS suy ngẫm được: Con trả lời câu hỏi dẫn dắt như thế nào? |
| Tiêu chí đánh giá | 9.9.1
*HS xác định 03 giải pháp có thể làm được để hạn chế ảnh hưởng của văn hóa tiêu dùng Đại trà trên toàn thế giới *HS đánh giá được hiệu quả của 01 giải pháp |
9.9.2. Câu trả lời của HS phản ánh được phần lớn hoặc tất cả những nội dung em đã học xuyên suốt chương/lăng kính. |
| Tài liệu gợi ý | Chia theo dạng solutions: Đánh vào producers, consumers (policies, etc, movement)
1. Người tiêu dùng: Hạn chế sử dụng thẻ tín dụng 2. |
Hình thức suy ngẫm không bắt buộc, có thể chia ra làm nhiều bước nhỏ hơn nếu phù hợp với lớp. Đánh giá chất lượng suy ngẫm qua khả năng sử dụng những kiến thức, khái niệm đã học trong chương. Khuyến khích học sinh đem vào suy ngẫm hiểu biết hay quan sát của chính bản thân. |
| Mảnh ghép tham khảo |
Mảnh ghép a
GV dẫn: Người mua hàng hiện nay chịu ảnh hưởng của rất nhiều yếu tố khi quyết định lựa chọn một sản phẩm. Để hạn chế ảnh hưởng của văn hóa tiêu dùng đại trà, chúng ta có những giải pháp như thế nào? (5’) HS suy ngẫm cá nhân và ghi lại những giải pháp có thể làm được để hạn chế ảnh hưởng của văn hóa tiêu dùng Đại trà trên toàn thế giới (Phần này HS đã được giao trong phần làm BTVN của tiết học trước). (13’)Think - Pair - Share: HS sử dụng Phương pháp Think Pair Share để chia sẻ trong nhóm về những giải pháp có thể làm được để hạn chế ảnh hưởng của văn hóa tiêu dùng Đại trà trên toàn thế giới.
Tài liệu tham khảo: https://berich.vn/chia-se/chia-se-tu-berich/lam-chu-dong-tien/nghien-cuu-cho-thay-the-tin-dung-kich-thich-tieu-xai-qua-tay (Thẻ tín dụng thường khiến người tiêu dùng mua sắm quá tay) (2’) HS tự lựa chọn 1 giải pháp để ghi lại và đánh giá vào vở/ nhật ký cá nhân.
Mảnh ghép b
Con biết gì về thẻ tín dụng? Những lợi ích của thẻ tín dụng? Những lưu ý khi sử dụng thẻ tín dụng là gì? Con có nghĩ rằng thẻ tín dụng là nguyên nhân kích thích việc người hiện đại tiêu dùng quá tay và hoang phí hay không? GV kích thích để HS trong lớp thảo luận và đưa ra những ý kiến trái chiều về chủ đề này. (8’) GV dẫn giải: Văn hóa tiêu dùng đại trà ảnh hưởng nhiều tới thói quen của chúng ta. Không chỉ là việc sử dụng thẻ tín dụng, trong ăn uống, mua sắm, nhu cầu đi lại, quần áo… con người hiện đại đều chịu ảnh hưởng của văn hóa này. Chúng ta cùng suy nghĩ những giải pháp cần làm để hạn chế ảnh hưởng của văn hóa tiêu dùng Đại trà trên toàn thế giới. HS thảo luận theo nhóm đôi để xác định ít nhất 3 giải pháp có thể làm được để hạn chế ảnh hưởng của văn hóa tiêu dùng Đại trà trên toàn thế giới. (10’) GV dán xung quanh lớp các khu vực GIẢI PHÁP bao gồm: Sản xuất, khách hàng, chính trị,...
|
Mảnh ghép a
(10’) HS nhớ lại những kiến thức mà mình được học trong 4 tiết vừa qua. GV cho HS tự suy ngẫm xem mình sẽ áp dụng những kiến thức đã học này để trả lời câu hỏi dẫn dắt như thế nào: Văn hóa tiêu dùng đại trà đóng vai trò như thế nào trong việc phát triển kinh tế bền vững? (10’) HS ghi lại/ trình bày lại (Bloom 1) cách trả lời câu hỏi này vào giấy A3 sau đó chia sẻ vơi một người bạn cùng lớp. Người bạn này đóng vai trò là cố vấn để nhận xét mức độ hoàn thành câu trả lời của HS. (5’) GV tổng kết toàn bộ lăng kính 2. HS suy ngẫm về những điều đã học được và còn băn khoăn thắc mắc.
Mảnh ghép b
(5’) GV viết lên bảng từ khóa của Lăng kính 2: Văn hóa tiêu dùng đại trà.
(15’) Suy ngẫm cá nhân:
(5’) GV tổng kết toàn bộ lăng kính 2. HS suy ngẫm về những điều đã học được và còn băn khoăn thắc mắc.
|