Khác biệt giữa bản sửa đổi của “GCED K6: Tiết 6.18”

Phiên bản lúc 05:23, ngày 28 tháng 10 năm 2019

Mô tả nội dung bài học

Câu hỏi + Mục tiêu bài học

Câu hỏi tiết học

6.18. Tại sao tất cả mọi người đều có trách nhiệm đóng góp vào việc giảm đói & nghèo?

Mục tiêu bài học

6.18.1. Học sinh hiểu về tác động của nghèo đói đến xã hội

6.18.2. Học sinh hiểu về vai trò của các bên trong giảm nghèo đói

Tiêu chí đánh giá

6.18.1. Học sinh liệt kê được ít nhất 3 tác động của nghèo đói đến xã hội.

6.18.2. Học sinh xác định được ít nhất 1 vai trò/trách nhiệm của mỗi bên liên quan trong giảm nghèo đói.

Tài liệu gợi ý

Gợi ý câu trả lời:

Về lâu dài, nghèo đói dẫn đến: phát triển không bền vững, bất ổn chính trị, mất niềm tin vào hệ thống pháp luật & chính quyền, quyền con người của nhóm nghèo/dễ bị tổn thương không được bảo đảm - (nhắc lại từ Tiết 6.12)

Gợi ý câu trả lời:

- Chính phủ: cần ý chí chính trị để đưa ra các chính sách và chương trình hỗ trợ người nghèo

- Người giàu/có quyền: cần nghĩ đến lợi ích của các cá nhân nghèo/đói và không quá tham lam; chia sẻ bớt cho người nghèo;

- Các công ty tư nhân: không bóc lột sức lao động của người nghèo, có các chương trình hỗ trợ người dân địa phương nơi đặt trụ sở/nhà máy

- Các tổ chức quốc tế/phi chính phủ: cần phản biện xã hội, thúc đẩy các chính sách hướng đến sự phát triển của người nghèo; làm cầu nối để người nghèo có thể đưa ra ý kiến đối với các chính sách

- Người nghèo: cần nỗ lực trong khả năng của mình để thoát nghèo

Mảnh ghép tham khảo

Mảnh ghép a

(5’) Thảo luận nhóm:

GV tiếp tục giới thiệu và cung cấp tài liệu để HS tự tìm hiểu và trả lời các câu hỏi:

Bước lớn #4 có những bước nhỏ nào (Bloom 1)?
Vì sao cần thực hiện bước này? (Bloom 2)

(5’) GV gọi học sinh chia sẻ

(5’) GV tổng kết Bước lớn #4 và yêu cầu học sinh ghi chép các bước vào vở

Mảnh ghép b

5’) GV cho học sinh xem video: https://www.worldbank.org/vi/news/video/2014/06/12/what-it-takes-to-end-poverty-in-vietnam-views-from-the-youth (0:00 - 2:18)

Học sinh ghi nhớ (Bloom 1) các giải pháp giảm nghèo đói ở VN
Học sinh xác định (Bloom 1) cách thức để đánh giá các giải pháp đó

(5’) GV giới thiệu cách đánh giá giải pháp trong vòng tròn thiết kế ở bước 4. Học sinh đọc và giải thích các bước nhỏ trong bước 4

(5’) Học sinh áp dụng để thử đánh giá một giải pháp trong video.

Mảnh ghép a

(7’) GV phát bảng cho học sinh làm theo cá nhân. GV chú ý học sinh giữ lại các bảng biểu làm tại lăng kính 4 để giải quyết vấn đề mà cá nhân học sinh mong muốn giải quyết. Học sinh giữ nguyên vấn đề mà mình cần nghiên cứu qua các bài trong lăng kính 4.

Bước 4: Đánh giá giải pháp. Chủ đề: Nghèo đói và giáo dục Vấn đề nghiên cứu:
Các bước nhỏ	Áp dụng vấn đề nghiên cứu	Câu hỏi truy vấn
D1. Thiết kế được các phương pháp kiểm chứng tính hiệu quả của giải pháp được chọn
D2. Đánh giá được tính hiệu quả của giải pháp được chọn dựa trên các mục tiêu đã đạt được
D3. Giải thích được giải pháp được chọn nên được cải thiện ở những điểm gì
D4. Giải thích được tầm ảnh hưởng của giải pháp đối với đối tượng/cộng đồng mình hướng tới

GV định hướng học sinh một số cách thu thập thông tin

- Phỏng vấn: phỏng vấn người/cộng đồng được trợ giúp về ảnh hưởng của dự án tới họ.

- Khảo sát: tổ chức khảo sát cho cộng được được giúp đỡ.

- Quan sát: quan sát và ghi nhận những ảnh hưởng của dự án tới cộng đồng được giúp đỡ.

(5’) GV yêu cầu học sinh đổi bài theo thứ tự cho các bạn khác trong lớp nhận xét và ghi ý kiến bằng bút chì qua giấy note.

(3’) GV tổng kết và nhận xét chung

Mảnh ghép b

(5’) GV yêu cầu lớp chia thành các nhóm. Mỗi nhóm lên chia sẻ giải pháp của mình trong vấn đề xóa đói giảm nghèo. Các bạn trong lớp nhận xét và đưa ra nhận định về giải pháp đó.

(3’) GV định hướng học sinh một số cách thu thập thông tin để xác định giải pháp của mình có ảnh hưởng đến cộng đồng hay không?

- Phỏng vấn: phỏng vấn người/cộng đồng được trợ giúp về ảnh hưởng của dự án tới họ.

- Khảo sát: tổ chức khảo sát cho cộng được được giúp đỡ.

- Quan sát: quan sát và ghi nhận những ảnh hưởng của dự án tới cộng đồng được giúp đỡ.

(7’) GV phát bảng cho học sinh làm theo cá nhân. GV chú ý học sinh giữ lại các bảng biểu làm tại lăng kính 4 để giải quyết vấn đề mà cá nhân học sinh mong muốn giải quyết. Học sinh giữ nguyên vấn đề mà mình cần nghiên cứu qua các bài trong lăng kính 4. Gv chụp lại một số bài làm của học sinh và cho nhận xét.

Bước 4: Đánh giá giải pháp. Chủ đề: Nghèo đói và giáo dục Vấn đề nghiên cứu:
Các bước nhỏ	Áp dụng vấn đề nghiên cứu	Câu hỏi truy vấn
D1. Thiết kế được các phương pháp kiểm chứng tính hiệu quả của giải pháp được chọn
D2. Đánh giá được tính hiệu quả của giải pháp được chọn dựa trên các mục tiêu đã đạt được
D3. Giải thích được giải pháp được chọn nên được cải thiện ở những điểm gì
D4. Giải thích được tầm ảnh hưởng của giải pháp đối với đối tượng/cộng đồng mình hướng tới

🡄 Tiết trước

Tiết tiếp theo 🡆

@@ Dòng 18: / Dòng 18: @@
 |Gợi ý câu trả lời:
 - Chính phủ: cần ý chí chính trị để đưa ra các chính sách và chương trình hỗ trợ người nghèo
 - Người giàu/có quyền: cần nghĩ đến lợi ích của các cá nhân nghèo/đói và không quá tham lam; chia sẻ bớt cho người nghèo;
 - Các công ty tư nhân: không bóc lột sức lao động của người nghèo, có các chương trình hỗ trợ người dân địa phương nơi đặt trụ sở/nhà máy
 - Các tổ chức quốc tế/phi chính phủ: cần phản biện xã hội, thúc đẩy các chính sách hướng đến sự phát triển của người nghèo; làm cầu nối để người nghèo có thể đưa ra ý kiến đối với các chính sách
 - Người nghèo: cần nỗ lực trong khả năng của mình để thoát nghèo
 |-
@@ Dòng 29: / Dòng 33: @@
 </div>
 <div class="mw-collapsible-content">
-abc
+(5’) Thảo luận nhóm:
+GV tiếp tục giới thiệu và cung cấp tài liệu để HS tự tìm hiểu và trả lời các câu hỏi:
+* Bước lớn #4 có những bước nhỏ nào (Bloom 1)?
+* Vì sao cần thực hiện bước này? (Bloom 2)
+(5’) GV gọi học sinh chia sẻ
+(5’) GV tổng kết Bước lớn #4 và yêu cầu học sinh ghi chép các bước vào vở
 </div></div><div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
 <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">
@@ Dòng 35: / Dòng 48: @@
 </div>
 <div class="mw-collapsible-content">
-def
+’) GV cho học sinh xem video: https://www.worldbank.org/vi/news/video/2014/06/12/what-it-takes-to-end-poverty-in-vietnam-views-from-the-youth (0:00 - 2:18)
+* Học sinh ghi nhớ (Bloom 1) các giải pháp giảm nghèo đói ở VN
+* Học sinh xác định (Bloom 1) cách thức để đánh giá các giải pháp đó
+(5’) GV giới thiệu cách đánh giá giải pháp trong vòng tròn thiết kế ở bước 4. Học sinh đọc và giải thích các bước nhỏ trong bước 4
+(5’) Học sinh áp dụng để thử đánh giá một giải pháp trong video.
 |<div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
 <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">
@@ Dòng 41: / Dòng 62: @@
 </div>
 <div class="mw-collapsible-content">
-abc
+(7’) GV phát bảng cho học sinh làm theo cá nhân. GV chú ý học sinh giữ lại các bảng biểu làm tại lăng kính 4 để giải quyết vấn đề mà cá nhân học sinh mong muốn giải quyết. Học sinh giữ nguyên vấn đề mà mình cần nghiên cứu qua các bài trong lăng kính 4.
+{| class="wikitable"
+| colspan="3" |Bước 4: Đánh giá giải pháp. Chủ đề: Nghèo đói và giáo dục
+Vấn đề nghiên cứu:
+|-
+|Các bước nhỏ
+|Áp dụng vấn đề nghiên cứu
+|Câu hỏi truy vấn
+|-
+|D1. Thiết kế được các phương pháp kiểm chứng tính hiệu quả của giải pháp được chọn
+|
+|
+|-
+|D2. Đánh giá được tính hiệu quả của giải pháp được chọn dựa trên các mục tiêu đã đạt được
+|
+|
+|-
+|D3. Giải thích được giải pháp được chọn nên được cải thiện ở những điểm gì
+|
+|
+|-
+|D4. Giải thích được tầm ảnh hưởng của giải pháp đối với đối tượng/cộng đồng mình hướng tới
+|
+|
+|}
+GV định hướng học sinh một số cách thu thập thông tin
+- Phỏng vấn: phỏng vấn người/cộng đồng được trợ giúp về ảnh hưởng của dự án tới họ.
+- Khảo sát: tổ chức khảo sát cho cộng được được giúp đỡ.
+- Quan sát: quan sát và ghi nhận những ảnh hưởng của dự án tới cộng đồng được giúp đỡ.
+(5’) GV yêu cầu học sinh đổi bài theo thứ tự cho các bạn khác trong lớp nhận xét và ghi ý kiến bằng bút chì qua giấy note.
+(3’) GV tổng kết và nhận xét chung
 </div></div><div class="toccolours mw-collapsible" overflow:auto;">
 <div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px;" text-indent: 50px;> <div style="margin: 0; background: #ccffcc; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #ccffcc;">
@@ Dòng 47: / Dòng 104: @@
 </div>
 <div class="mw-collapsible-content">
-def
+(5’) GV yêu cầu lớp chia thành các nhóm. Mỗi nhóm lên chia sẻ giải pháp của mình trong vấn đề xóa đói giảm nghèo. Các bạn trong lớp nhận xét và đưa ra nhận định về giải pháp đó.
+(3’) GV định hướng học sinh một số cách thu thập thông tin để xác định giải pháp của mình có ảnh hưởng đến cộng đồng hay không?
+- Phỏng vấn: phỏng vấn người/cộng đồng được trợ giúp về ảnh hưởng của dự án tới họ.
+- Khảo sát: tổ chức khảo sát cho cộng được được giúp đỡ.
+- Quan sát: quan sát và ghi nhận những ảnh hưởng của dự án tới cộng đồng được giúp đỡ.
+(7’) GV phát bảng cho học sinh làm theo cá nhân. GV chú ý học sinh giữ lại các bảng biểu làm tại lăng kính 4 để giải quyết vấn đề mà cá nhân học sinh mong muốn giải quyết. Học sinh giữ nguyên vấn đề mà mình cần nghiên cứu qua các bài trong lăng kính 4. Gv chụp lại một số bài làm của học sinh và cho nhận xét.
+{| class="wikitable"
+| colspan="3" |Bước 4: Đánh giá giải pháp. Chủ đề: Nghèo đói và giáo dục
+Vấn đề nghiên cứu:
+|-
+|Các bước nhỏ
+|Áp dụng vấn đề nghiên cứu
+|Câu hỏi truy vấn
+|-
+|D1. Thiết kế được các phương pháp kiểm chứng tính hiệu quả của giải pháp được chọn
+|
+|
+|-
+|D2. Đánh giá được tính hiệu quả của giải pháp được chọn dựa trên các mục tiêu đã đạt được
+|
+|
+|-
+|D3. Giải thích được giải pháp được chọn nên được cải thiện ở những điểm gì
+|
+|
+|-
+|D4. Giải thích được tầm ảnh hưởng của giải pháp đối với đối tượng/cộng đồng mình hướng tới
+|
+|
+|}
 |}
 <br />
 {| role="presentation" id="mp-upper" style="width: 100%; margin-top:4px; border-spacing: 0px;"
-| id="mp-left" class="MainPageBG" style="width:55%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top; color:#000;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="left">[[GCED K1: Tiết 1.1|🡄 '''''Tiết trước''''']]
+| id="mp-left" class="MainPageBG" style="width:55%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top; color:#000;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="left">[[GCED K6: Tiết 6.17|🡄 '''''Tiết trước''''']]
 | style="border:1px solid transparent;" |
-| id="mp-right" class="MainPageBG" style="width:45%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="right">'''[[GCED K1: Tiết 1.3|''Tiết tiếp theo'' 🡆]]'''
+| id="mp-right" class="MainPageBG" style="width:45%; border:1px solid #ffffff; padding:0; background:#ffffff; vertical-align:top;" |<p style="margin:0.5em; background:#ffffff; font-family:inherit; font-size:100%; font-weight:bold; border:1px solid #ffffff; color:#000; padding:0.2em 0.4em;"><div align="right">'''[[GCED K6: Tiết 6.19|''Tiết tiếp theo'' 🡆]]'''
 |-
 |