GCED K6: Tiết 6.18
Mô tả nội dung bài học
Câu hỏi + Mục tiêu bài học
| Câu hỏi tiết học | 6.18. Tại sao tất cả mọi người đều có trách nhiệm đóng góp vào việc giảm đói & nghèo? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mục tiêu bài học | 6.18.1. Học sinh hiểu về tác động của nghèo đói đến xã hội | 6.18.2. Học sinh hiểu về vai trò của các bên trong giảm nghèo đói | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tiêu chí đánh giá | 6.18.1. Học sinh liệt kê được ít nhất 3 tác động của nghèo đói đến xã hội. | 6.18.2. Học sinh xác định được ít nhất 1 vai trò/trách nhiệm của mỗi bên liên quan trong giảm nghèo đói. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tài liệu gợi ý | Gợi ý câu trả lời:
Về lâu dài, nghèo đói dẫn đến: phát triển không bền vững, bất ổn chính trị, mất niềm tin vào hệ thống pháp luật & chính quyền, quyền con người của nhóm nghèo/dễ bị tổn thương không được bảo đảm - (nhắc lại từ Tiết 6.12) |
Gợi ý câu trả lời:
- Chính phủ: cần ý chí chính trị để đưa ra các chính sách và chương trình hỗ trợ người nghèo - Người giàu/có quyền: cần nghĩ đến lợi ích của các cá nhân nghèo/đói và không quá tham lam; chia sẻ bớt cho người nghèo; - Các công ty tư nhân: không bóc lột sức lao động của người nghèo, có các chương trình hỗ trợ người dân địa phương nơi đặt trụ sở/nhà máy - Các tổ chức quốc tế/phi chính phủ: cần phản biện xã hội, thúc đẩy các chính sách hướng đến sự phát triển của người nghèo; làm cầu nối để người nghèo có thể đưa ra ý kiến đối với các chính sách - Người nghèo: cần nỗ lực trong khả năng của mình để thoát nghèo | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mảnh ghép tham khảo |
Mảnh ghép a
(5’) Thảo luận nhóm: GV tiếp tục giới thiệu và cung cấp tài liệu để HS tự tìm hiểu và trả lời các câu hỏi:
(5’) GV gọi học sinh chia sẻ (5’) GV tổng kết Bước lớn #4 và yêu cầu học sinh ghi chép các bước vào vở
Mảnh ghép b
5’) GV cho học sinh xem video: https://www.worldbank.org/vi/news/video/2014/06/12/what-it-takes-to-end-poverty-in-vietnam-views-from-the-youth (0:00 - 2:18)
(5’) GV giới thiệu cách đánh giá giải pháp trong vòng tròn thiết kế ở bước 4. Học sinh đọc và giải thích các bước nhỏ trong bước 4 (5’) Học sinh áp dụng để thử đánh giá một giải pháp trong video. |
Mảnh ghép a
(7’) GV phát bảng cho học sinh làm theo cá nhân. GV chú ý học sinh giữ lại các bảng biểu làm tại lăng kính 4 để giải quyết vấn đề mà cá nhân học sinh mong muốn giải quyết. Học sinh giữ nguyên vấn đề mà mình cần nghiên cứu qua các bài trong lăng kính 4.
GV định hướng học sinh một số cách thu thập thông tin - Phỏng vấn: phỏng vấn người/cộng đồng được trợ giúp về ảnh hưởng của dự án tới họ. - Khảo sát: tổ chức khảo sát cho cộng được được giúp đỡ. - Quan sát: quan sát và ghi nhận những ảnh hưởng của dự án tới cộng đồng được giúp đỡ. (5’) GV yêu cầu học sinh đổi bài theo thứ tự cho các bạn khác trong lớp nhận xét và ghi ý kiến bằng bút chì qua giấy note. (3’) GV tổng kết và nhận xét chung
Mảnh ghép b
(3’) GV định hướng học sinh một số cách thu thập thông tin để xác định giải pháp của mình có ảnh hưởng đến cộng đồng hay không? - Phỏng vấn: phỏng vấn người/cộng đồng được trợ giúp về ảnh hưởng của dự án tới họ. - Khảo sát: tổ chức khảo sát cho cộng được được giúp đỡ. - Quan sát: quan sát và ghi nhận những ảnh hưởng của dự án tới cộng đồng được giúp đỡ. (7’) GV phát bảng cho học sinh làm theo cá nhân. GV chú ý học sinh giữ lại các bảng biểu làm tại lăng kính 4 để giải quyết vấn đề mà cá nhân học sinh mong muốn giải quyết. Học sinh giữ nguyên vấn đề mà mình cần nghiên cứu qua các bài trong lăng kính 4. Gv chụp lại một số bài làm của học sinh và cho nhận xét.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||