GCED K9: Tiết 9.9

Từ GCED
Phiên bản vào lúc 08:11, ngày 6 tháng 11 năm 2019 của Vinschool admin (thảo luận | đóng góp)

Mô tả nội dung bài học

Câu hỏi & Mục tiêu bài học


Câu hỏi tiết học 9.9. Những giải pháp nào ĐÃ được đưa ra hạn chế ảnh hưởng của Văn hóa tiêu dùng Đại trà?
Mục tiêu bài học 9.9.1

HS đánh giá được hiệu quả của các giải pháp tất cả mọi người có thể thực hiện để hạn chế ảnh hưởng của Văn hóa tiêu dùng Đại trà

9.9.2. HS suy ngẫm được: Con trả lời câu hỏi dẫn dắt như thế nào?
Tiêu chí đánh giá 9.9.1

*HS xác định 03 giải pháp có thể làm được để hạn chế ảnh hưởng của văn hóa tiêu dùng Đại trà trên toàn thế giới *HS đánh giá được hiệu quả của 01 giải pháp

9.9.2. Câu trả lời của HS phản ánh được phần lớn hoặc tất cả những nội dung em đã học xuyên suốt chương/lăng kính.
Tài liệu gợi ý Chia theo dạng solutions: Đánh vào producers, consumers (policies, etc, movement)

1. Người tiêu dùng: Hạn chế sử dụng thẻ tín dụng https://berich.vn/chia-se/chia-se-tu-berich/lam-chu-dong-tien/nghien-cuu-cho-thay-the-tin-dung-kich-thich-tieu-xai-qua-tay 2.

Hình thức suy ngẫm không bắt buộc, có thể chia ra làm nhiều bước nhỏ hơn nếu phù hợp với lớp.
Đánh giá chất lượng suy ngẫm qua khả năng sử dụng những kiến thức, khái niệm đã học trong chương. Khuyến khích học sinh đem vào suy ngẫm hiểu biết hay quan sát của chính bản thân.
Mảnh ghép tham khảo
   Mảnh ghép a

GV dẫn: Người mua hàng hiện nay chịu ảnh hưởng của rất nhiều yếu tố khi quyết định lựa chọn một sản phẩm. Để hạn chế ảnh hưởng của văn hóa tiêu dùng đại trà, chúng ta có những giải pháp như thế nào?

(5’) HS suy ngẫm cá nhân và ghi lại những giải pháp có thể làm được để hạn chế ảnh hưởng của văn hóa tiêu dùng Đại trà trên toàn thế giới (Phần này HS đã được giao trong phần làm BTVN của tiết học trước).

(13’)Think - Pair - Share:  HS sử dụng Phương pháp Think Pair Share để chia sẻ trong nhóm về những giải pháp có thể làm được để hạn chế ảnh hưởng của văn hóa tiêu dùng Đại trà trên toàn thế giới.

  • Mỗi nhóm lựa chọn 1 giải pháp để đánh giá hiệu quả của nó.
  • GV định hướng các nhóm phân loại các giải pháp liên quan tới: Sản xuất, khách hàng, chính trị…
  • GV ví dụ về 1 giải pháp liên quan tới khách hàng: Hạn chế sử dụng thẻ tín dụng.

Tài liệu tham khảo:

https://berich.vn/chia-se/chia-se-tu-berich/lam-chu-dong-tien/nghien-cuu-cho-thay-the-tin-dung-kich-thich-tieu-xai-qua-tay

(Thẻ tín dụng thường khiến người tiêu dùng mua sắm quá tay)

(2’) HS tự lựa chọn 1 giải pháp để ghi lại và đánh giá vào vở/ nhật ký cá nhân.

   Mảnh ghép b


(2’) GV hỏi HS:

Con biết gì về thẻ tín dụng? Những lợi ích của thẻ tín dụng? Những lưu ý khi sử dụng thẻ tín dụng là gì? Con có nghĩ rằng thẻ tín dụng là nguyên nhân kích thích việc người hiện đại tiêu dùng quá tay và hoang phí hay không?

GV kích thích để HS trong lớp thảo luận và đưa ra những ý kiến trái chiều về chủ đề này.

(8’) GV dẫn giải:

Văn hóa tiêu dùng đại trà ảnh hưởng nhiều tới thói quen của chúng ta. Không chỉ là việc sử dụng thẻ tín dụng, trong ăn uống, mua sắm, nhu cầu đi lại, quần áo… con người hiện đại đều chịu ảnh hưởng của văn hóa này. Chúng ta cùng suy nghĩ những giải pháp cần làm để hạn chế ảnh hưởng của văn hóa tiêu dùng Đại trà trên toàn thế giới.

HS thảo luận theo nhóm đôi để xác định ít nhất 3 giải pháp có thể làm được để hạn chế ảnh hưởng của văn hóa tiêu dùng Đại trà trên toàn thế giới.

(10’) GV dán xung quanh lớp các khu vực GIẢI PHÁP bao gồm: Sản xuất, khách hàng, chính trị,...

  • HS liệt kê (Bloom 1) những giải pháp của mình vào khu vực phù hợp
  • GV khuyến khích các nhóm lựa chọn 1 giải pháp để đánh giá hiệu quả của nó.
   Mảnh ghép a

(10’) HS nhớ lại những kiến thức mà mình được học trong 4 tiết vừa qua.

GV cho HS tự suy ngẫm xem mình sẽ áp dụng những kiến thức đã học này để trả lời câu hỏi dẫn dắt như thế nào: Văn hóa tiêu dùng đại trà đóng vai trò như thế nào trong việc phát triển kinh tế bền vững?

(10’) HS ghi lại/ trình bày lại (Bloom 1) cách trả lời câu hỏi này vào giấy A3 sau đó chia sẻ vơi một người bạn cùng lớp.

Người bạn này đóng vai trò là cố vấn để nhận xét mức độ hoàn thành câu trả lời của HS.

(5’) GV tổng kết toàn bộ lăng kính 2. HS suy ngẫm về những điều đã học được và còn băn khoăn thắc mắc.

   Mảnh ghép b

(5’) GV viết lên bảng từ khóa của Lăng kính 2: Văn hóa tiêu dùng đại trà.

  • HS ghi lại tất cả những hiểu biết của em về từ khóa này vào vở.
  • HS phát biểu trước lớp.

(15’) Suy ngẫm cá nhân:

  • HS trình bày dưới dạng sơ đồ tư duy cách trả lời câu hỏi dẫn dắt Văn hóa tiêu dùng đại trà đóng vai trò như thế nào trong việc phát triển kinh tế bền vững vào vở.
  • HS có thể chia sẻ với bạn hoặc giáo viên để nhận tư vấn và hỗ trợ nếu gặp khó khăn thắc mắc trong chủ đề của mình.

(5’) GV tổng kết toàn bộ lăng kính 2. HS suy ngẫm về những điều đã học được và còn băn khoăn thắc mắc.

Lấy từ “https://wiki.vinschool.edu.vn/GCED-wiki/index.php?title=GCED_K9:_Tiết_9.9&oldid=4516”