View source for Phần mềm hỗ trợ Tuyển dụng/ Recruitment

[[File:11.png|center|thumb|1200x1200px]]Trong phần này, thầy cô sẽ được hướng dẫn các bước chuẩn bị trước khi triển khai chương trình và làm quen với các phần của một bài học cũng như phương pháp giảng dạy
<div style="font-size: 14px;"><div style="font-size: 14px;"><div style="font-size: 14px;"><div style="font-size: 14px;"><div style="font-size: 14px;"><div style="font-size: 14px;"><div style="font-size: 14px;"><div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px; color:#FFFFFF" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #5789d8; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #5789d8; padding: 0px 0px 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px" ">'''CHƯƠNG TRÌNH TIỂU HỌC''' </div></div><div class="mw-collapsible-content">
{| class="wikitable"
| style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" |
<div style="font-size: 14px;"> 

==<div style="font-size: 20px; color:#472c8f"> '''Tôi cần làm gì trước khi triển khai chương trình?''' ==
Đa số giáo viên đều có chung một câu hỏi, rằng dạy chương trình CLISE có mất nhiều thời gian chuẩn bị không. Thật ra việc chuẩn bị khá đơn giản. Đầu tiên, thầy cô cần xác định xem mỗi tuần mình sẽ giảng dạy vào thời điểm nào. Sau đó, thầy cô cần chuẩn bị tốt cho mỗi bài học, tiếp đến là tiến hành giảng dạy và cuối cùng là củng cố các kỹ năng. Phòng Chương trình đã lập sẵn danh mục các bước cần thực hiện để hỗ trợ thầy cô tốt hơn. Cũng như những chương trình khác, với chương trình CLISE, thầy cô cần theo dõi sự tiến bộ của học sinh và suy ngẫm về việc giảng dạy của mình. Nội dung cụ thể của từng bước sẽ được trình bày ở những phần sau.

'''Về cơ bản, các bước chuẩn bị trước khi triển khai chương trình bao gồm:'''

# '''Xác định thời điểm giảng dạy'''
# '''Chuẩn bị'''
# '''Tiến hành giảng dạy'''
# '''Củng cố kỹ năng'''
# '''Theo dõi sự tiến bộ và suy ngẫm'''

Lịch làm việc ví dụ dưới đây sẽ giúp thầy cô hình dung rõ hơn về khoảng thời gian mình sẽ sử dụng để triển khai chương trình.
{| class="wikitable"
|'''Thứ Hai'''
|'''Thứ Ba'''
|'''Thứ Tư'''
|'''Thứ Năm'''
|'''Thứ Sáu'''
|-
|2
|3
|4
|5
|6
|-
| colspan="5" |Chuẩn bị triển khai chương trình
|-
| rowspan="2" |7

Chuẩn bị Bài 1
| rowspan="2" |8

Dạy Bài 1
|9
|10
|11
|-
| colspan="3" |Củng cố kĩ năng Bài 1
|-
| rowspan="2" |12

Chuẩn bị Bài 2
| rowspan="2" |13

Dạy Bài 2
|14
|15
|16
|-
| colspan="3" |Củng cố kĩ năng Bài 2
|}
Thầy cô sẽ cần dành ra vài tiếng để chuẩn bị chương trình giảng dạy và cần hoàn thiện mọi công tác chuẩn bị một tuần trước khi bắt tay vào dạy các bài học. Với từng bài học, thầy cô có thể tùy ý bố trí một khoảng thời gian chuẩn bị vừa đủ. Mỗi bài học kéo dài 35 phút, sau mỗi bài học là hoạt động bổ trợ kéo dài ít nhất 10 phút và được triển khai 3 ngày/tuần. Chi tiết về các hoạt động bổ trợ sẽ được trình bày ở Chương III.

Chương trình này được thiết kế khá đơn giản, tuy nhiên thầy cô vẫn cần chuẩn bị trước khi tiến hành giảng dạy. Giả sử tuần tới thầy cô sẽ bắt đầu dạy. Hãy cùng điểm qua những việc thầy cô cần làm trong tuần này. 

* Đầu tiên là hoàn thành khóa đào tạo này. Thầy cô đang ở bước 1 rồi đây! 
* Tiếp đến, đọc phần Tổng quan Chương trình. 
* Sau đó, thầy cô nghiên cứu nội dung các tài liệu giảng dạy của chương trình. Đảm bảo thầy cô có thể truy cập đầy đủ tài liệu giảng dạy trong thư mục CLISE trên Google Drive. 
* Sau đó, đọc phần Tổng quan Chương 1 để hiểu hơn về mục tiêu cần đạt, ý nghĩa của chương và nội dung tổng quát của các bài học trong chương. 
* Thầy cô đã sẵn sàng lên lịch cho các tiết dạy của mình. Điều phối chuyên môn hoặc Ban giám hiệu tại cơ sở sẽ hỗ trợ thầy cô ở bước này. 
* Sau khi lên lịch xong, hãy bố trí lớp học sao cho phù hợp để tối đa hóa mức độ tập trung và sự tham gia của học sinh.
* Tiếp đó, kiểm tra xem các thiết bị dùng để phát video, audio có hoạt động tốt hay không.
* Cuối cùng là bước gửi thư cho phụ huynh (Thư gửi Phụ huynh). Thư này nhằm giới thiệu chương trình CLISE đến phụ huynh và hướng dẫn phụ huynh cách hỗ trợ con tại nhà.

Sau khi hoàn tất các bước trong danh mục trên, thầy cô đã có thể bắt tay vào giảng dạy.

==<div style="font-size: 20px; color:#472c8f"> '''Tôi cần chuẩn bị cho bài học ra sao?''' ==
'''Hãy cùng đi qua quy trình chuẩn bị cho bài học mà thầy cô có thể sẽ thực hiện.'''
{| class="wikitable"
|'''Thứ Hai'''
|'''Thứ Ba'''
|'''Thứ Tư'''
|'''Thứ Năm'''
|'''Thứ Sáu'''
|-
|2
|3
|4
|5
|6
|-
| colspan="5" |Chuẩn bị chương trình giảng dạy
|-
| rowspan="2" |7

Chuẩn bị Bài 1
| rowspan="2" |8

Dạy Bài 1
|9
|10
|11
|-
| colspan="3" |Củng cố kĩ năng Bài 1
|-
| rowspan="2" |12

Chuẩn bị Bài 2
| rowspan="2" |13

Dạy Bài 2
|14
|15
|16
|-
| colspan="3" |Củng cố kĩ năng Bài 2
|}
Trong ví dụ này, thầy cô sẽ dạy “Bài 1: Tôn trọng” cho đối tượng là học sinh lớp 2. Đầu tiên, hãy cùng điểm qua các tài liệu hỗ trợ mà thầy cô cần sử dụng. Tiếp đến là tìm hiểu nội dung chương và bài học. Thầy cô sẽ phải trả lời một loạt các câu hỏi phục vụ việc giảng dạy sau khi tham khảo 4 tài liệu hỗ trợ, bao gồm: Tổng quan Chương học, Giáo án Bài học, Phiếu Hoạt động củng cố và Hoạt động rèn luyện tại nhà.

* '''Tổng quan Chương học''': Mục tiêu học tập của chương này là gì?
* '''Giáo án Bài học''': Cần phải chuẩn bị những tài liệu gì trước buổi học?
* '''Phiếu Hoạt động củng cố''': Hoạt động nào cần triển khai trong các tiết học bổ trợ để củng cố kỹ năng, khái niệm cho học sinh?
* '''Hoạt động rèn luyện tại nhà''': Học sinh sẽ đọc nội dung gì cùng bố mẹ khi ở nhà?

Thầy cô sẽ để ý thấy rằng Giáo án Bài học và Phiếu Hoạt động củng cố có một số thông tin giống nhau. Hầu hết các bài học trong chương trình CLISE đều đi kèm với Phiếu Hoạt động củng cố. Tài liệu này hướng dẫn thầy cô cách củng cố kiến thức, kỹ năng cho học sinh sau khi bài học kết thúc thông qua các hoạt động cần triển khai trong tuần. Phiếu này gồm hai phần chính là Luyện tập mỗi ngày và Vận dụng kỹ năng hàng ngày. Chi tiết sẽ được giới thiệu trong Chương III của khóa đào tạo. Ngoài ra, đối với khối lớp 1-3, mỗi bài học sẽ đi kèm với các trò chơi Kích hoạt trí não.

Hãy cùng tổng kết lại các bước chuẩn bị bài qua chia sẻ của một giáo viên môn CLISE: “''Tôi xem qua Giáo án Bài học 1-2 ngày trước khi giảng dạy. Với những nội dung cần lưu ý, tôi sẽ ghi trực tiếp vào Giáo án để không bị bỏ sót. Với các từ vựng mới và khó hiểu, tôi sẽ giới thiệu và giải thích trước đến học sinh của mình. Ngoài ra, tôi sắp xếp toàn bộ tài liệu, công cụ, dụng cụ hỗ trợ cho bài giảng theo từng ngày, từ thứ Hai đến thứ Sáu”.''

==<div style="font-size: 20px; color:#472c8f"> '''Tôi cần tiến hành giảng dạy một bài học như thế nào?''' ==
Để dạy bài mới sao cho tự nhiên và hiệu quả, thầy cô có thể dạy thử trước đồng nghiệp. Nếu có thể, thầy cô hãy dạy thử một bài hoặc chí ít là vài phần trước đồng nghiệp sau khi khóa đào tạo này kết thúc.

Các chữ in đậm trong Giáo án Bài học là ví dụ về những gì thầy cô có thể nói với học sinh. Các chữ trong ngoặc đơn là phản hồi thầy cô có thể sẽ đón nhận từ phía học sinh. Phần chữ thường là hướng dẫn để các thầy cô hỗ trợ việc thảo luận và các hoạt động của học sinh.

==='''Gợi ý giảng dạy'''===

• ''Tóm tắt'' ý kiến của học sinh. Việc này có ý nghĩa quan trọng vì nó khiến học sinh cảm thấy rằng mình được lắng nghe.

• Các phương tiện trực quan như tranh ảnh sẽ giúp học sinh ghi nhớ lâu hơn.

• ''Có chiến lược rõ ràng'' khi ghép cặp học sinh. Gần như buổi nào học sinh cũng phải làm việc theo cặp, vì vậy thầy cô cần tính toán trước xem mình sẽ ghép cặp như thế nào. Ví dụ, có thể ghép cặp em A với em B trong chương này nhưng sang chương sau lại ghép em A với em C. Thầy cô nên ghép cặp sao cho các em có thể hỗ trợ nhau cùng tiến bộ. Tránh ghép các em thân nhau thành cặp vì một trong những mục tiêu của chương trình là giúp cho những học sinh ít tương tác với nhau có cơ hội được làm việc cùng nhau.

• Sau khi yêu cầu học sinh phản hồi bằng động tác, thầy cô cần quan sát và ''ghi nhận'' những học sinh có phản hồi. Điều này sẽ khuyến khích sự tham gia của học sinh nhiều hơn. 

• Cho học sinh ''thời gian suy nghĩ'' sau khi đặt câu hỏi. Như vậy, cả lớp có thể thực sự suy nghĩ về câu hỏi và nhiều em sẽ đưa ra được câu trả lời/ nêu ý kiến hơn.

• Chỉ định học sinh ''bất kỳ'' đứng lên phát biểu khi tổ chức hoạt động thảo luận (sau khi cho các em đủ thời gian suy nghĩ) là một chiến lược đã được kiểm chứng đảm bảo sự tham gia đồng đều của cả lớp vào bài học. Những phản hồi không mang tính đánh giá của giáo viên sẽ khuyến khích sự tham gia tích cực hơn của học sinh. Thầy cô không nên lạm dụng những nhận xét như “Ý tưởng này rất hay” vì nó gây áp lực cho các học sinh khác muốn nêu ý kiến, thay vào đó thầy cô hãy đưa ra các nhận xét trung lập nếu có thể, như “Đó là một ý kiến. Bạn nào có ý kiến khác không?”

=== '''Đâu là các ví dụ về hoạt động trong một bài học?''' ===
Phần luyện tập kỹ năng thường chiếm 8-10 phút (tùy từng khối lớp) và được thiết kế sao cho có thể khuyến khích sự tham gia của càng nhiều học sinh càng tốt. Đối với khối 1, tất cả các bài thực hành kỹ năng đều được thực hiện bằng lời. Đối với khối 2 và 3, trong hầu hết các bài thực hành, giáo viên sẽ làm mẫu cùng với một học sinh trước, sau đó cho cả lớp thực hành theo cặp. Bên cạnh hoạt động thực hành kỹ năng, một số bài học của khối 2 và 3 còn yêu cầu học sinh hoàn thành phiếu bài tập. Đối với khối 4 và 5, tất cả các hoạt động thực hành này đều đi kèm với phiếu bài tập. Các bài thực hành kỹ năng có nhiều dạng thức khác nhau, vì vậy giáo viên cần đọc trước tài liệu và hình dung xem mình sẽ triển khai như thế nào trước khi buổi học bắt đầu, đồng thời mường tượng ra các câu hỏi hoặc lời giải thích mà học sinh có thể sẽ cần đến. 

Trò chơi Kích hoạt trí não có trong hầu hết các bài học dành cho khối 1-3, giúp học sinh cải thiện khả năng tập trung, ghi nhớ và kiểm soát sự thôi thúc - gọi chung là nhóm kỹ năng điều hành của não bộ. Các trò chơi này có tác dụng thử thách khả năng tập trung và kiểm soát hành vi của học sinh, đồng thời yêu cầu các em phải ghi nhớ luật chơi. Tổ chức trò chơi là một cách vui nhộn giúp học sinh cải thiện kỹ năng điều hành của não bộ, đồng thời có cơ hội vận động cơ thể. Thầy cô cần tìm hiểu cách tổ chức các trò chơi này trước khi triển khai đến học sinh bằng cách đọc kỹ các hướng dẫn của từng trò chơi.

Gợi ý một số phương pháp giảng dạy giúp tăng cường sự tham gia và hiệu quả học tập, hiệu quả vận dụng kỹ năng của học sinh:

• Sử dụng kỹ thuật yêu cầu phản hồi bằng động tác

• Đặt câu hỏi “Để chơi tốt trò này, các em đã làm gì?”

• Tăng dần mức độ thử thách của trò chơi</div>
|}</div></div>

<!-- TÁCH -->
<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px; color:#FFFFFF" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #5789d8; text-align: left; font-weight: bold;  text-indent: 2%; border: 3px solid #5789d8; padding: 0px 0px 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px" ">CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC</div></div><div class="mw-collapsible-content">
{| class="wikitable"
| style="text-align: left; font-size:14px; width: 80%" |
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF  ">'''COMING SOON''' </div>
<div style="font-size: 14px;">   </div>
|}</div></div>