|
|
| (8 intermediate revisions by the same user not shown) |
| Line 1: |
Line 1: |
| '''''Các chiến lược dạy học từ xa cho chương trình CLISE'''''
| | [[File:X4.png|center|frameless|1200x1200px]] |
|
| |
|
| '''Các bài học trong chương trình CLISE bậc Trung học được thiết kế để dạy trực tiếp. Tuy nhiên, với một vài điều chỉnh, thầy cô hoàn toàn có thể dạy học từ xa một cách hiệu quả.'''
| |
|
| |
|
| '''Những gợi ý sau đây có thể giúp thầy/cô tận dụng tối đa các bài học từ xa. Cần lưu ý rằng một vài điều chỉnh có thể làm tăng thêm thời gian cần thiết để dạy học, vì vậy thầy/cô hãy đảm bảo lập kế hoạch sao cho phù hợp.'''
| | When employment is established, the internal rules and regulations, general policies on compensations and benefits of the employees are the most concerned factors, determining employment stability and sustainability. |
|
| |
|
| == '''Thiết lập quy chuẩn cho lớp học trực tuyến''' ==
| | # [[Tổng quan về lương thưởng/ Benefits overview|Overview on salary and bonus]] |
| Những quy chuẩn này tương tự như các quy chuẩn lớp học trực tiếp, tuy nhiên chúng cần đi kèm với hướng dẫn xử lý các vấn đề liên quan đến dạy học từ xa. Chẳng hạn, khi học sinh muốn phát biểu và khi muốn thoát ra khỏi thiết bị của mình thì các em sẽ làm thế nào. Cũng giống như với lớp học trực tiếp, các quy chuẩn của lớp học trực tuyến cần phải rõ ràng, được rà soát thường xuyên và được xây dựng dựa trên ý kiến của học sinh.
| | #[[Chính sách phúc lợi/ Interpretion of benefits|Interpretation of benefits]] |
| | | #[[Các quy định nội bộ chung/ Internal rules|Internal rules and regulations]] |
| == '''Tập trung vào mục tiêu bài học''' ==
| |
| Đối với học sinh, việc giúp học sinh thấm nhuần kỹ năng và khái niệm quan trọng hơn rất nhiều so với việc cho các em thực hiện hoạt động theo đúng chương trình. Trong mỗi bài học, học sinh cần:
| |
| | |
| * Hiểu mục đích (mục tiêu bài học và phần Khởi động)
| |
| * Tìm hiểu xem các khái niệm và kỹ năng mới, bao gồm quá trình suy nghĩ, được thể hiện cụ thể ra sao (phần Hoạt động)
| |
| * Ứng dụng kiến thức mới trong tình huống phù hợp (phần Hoạt động)
| |
| * Suy ngẫm về những gì các em học được và tính ứng dụng của chúng (phần Kết luận)
| |
| | |
| Sau khi nắm rõ các yếu tố cơ bản của bài học đã được liệt kê ở trên, thầy/cô có thể và nên điều chỉnh các hoạt động sao cho phù hợp với học sinh của mình cũng như với công nghệ sẵn có.
| |
| | |
| == '''Không nên tham lam trong việc ứng dụng công nghệ''' ==
| |
| Việc áp dụng một công nghệ với trong giảng dạy sẽ khá tốn thời gian và nếu thay đổi quá thường xuyên sẽ gây khó khăn cho học sinh. Thay vào đó, thầy/cô hãy tìm và sử dụng những công cụ kỹ thuật số đơn giản và linh hoạt sao cho thật nhất quán. Thầy/cô có thể:
| |
| | |
| * Tìm kiếm một bảng trực tuyến cho phép học sinh trò chuyện, viết và vẽ trong một không gian chung. Công cụ này có thể được sử dụng trong nhiều hoạt động khác nhau.
| |
| * Sử dụng chức năng trò chuyện để yêu cầu học sinh gửi câu trả lời của mình hoặc chia sẻ câu trả lời với cả lớp. Gọi một học sinh xung phong gõ câu trả lời hoặc cho cả lớp cùng trả lời.
| |
| * Yêu cầu học sinh viết hoặc vẽ trên giấy và giơ giấy lên trước máy ảnh.
| |
| * Gọi một học sinh xung phong chia sẻ câu trả lời của mình và yêu cầu những học sinh còn lại cho biết các em có đồng ý hay có cùng ý tưởng với bạn không bằng cách giơ tay.
| |
| | |
| == '''Biến các hoạt động theo cặp/nhóm thành cơ hội thảo luận cho cả lớp''' ==
| |
| Việc chia nhỏ phòng họp trực tuyến và sử dụng công cụ trực tuyến để phục vụ các nhóm nhỏ có thể sẽ khiến thầy/cô khó kiểm soát. Thay vào đó, thầy/cô hãy hỏi cả lớp một câu hỏi và cho học sinh thời gian suy nghĩ, sau đó mới hỏi xem có học sinh nào muốn xung phong trả lời hay không. Nếu có thể, hãy để cả lớp thể hiện sự đồng tình hoặc không đồng tình với ý kiến đó.
| |
| | |
| == '''Nhớ thu hút học sinh bằng câu hỏi''' ==
| |
| Vì khó có thể nhìn thấy từng học sinh trong môi trường trực tuyến nên thầy/cô rất dễ quên rằng mình cần phải kiểm tra mức độ hiểu bài và tương tác của học sinh. Hãy nhớ đặt câu hỏi thường xuyên và mời học sinh chia sẻ về trải nghiệm cá nhân để các em có nhiều cơ hội được nói.
| |
| | |
| == '''Sáng tạo Phiếu học tập''' ==
| |
| Các Phiếu học tập trong chương trình đều được thiết kế sao cho giáo viên có thể dễ dàng chỉnh sửa. Thầy cô hãy tham khảo các hướng dẫn sử dụng nền tảng dạy học từ xa để biết cách sử dụng tính năng này. Hoặc thầy cô cũng có thể điều chỉnh các Phiếu học tập cho phù hợp với môi trường trực tuyến bằng cách:
| |
| | |
| * In sẵn các Phiếu học tập và gửi cho Phụ huynh hoặc yêu cầu Phụ huynh đến lấy
| |
| * Gợi ý cho học sinh về Phiếu học tập và yêu cầu các em đăng câu trả lời lên cửa sổ trò chuyện
| |
| * Gợi ý cho học sinh về Phiếu học tập và yêu cầu các em viết hoặc vẽ câu trả lời lên giấy. Thầy cô cũng có thể cho học sinh nộp câu trả lời bằng cách giơ tranh lên trước máy ảnh hoặc gửi hình chụp tờ giấy của các em.
| |
| * Yêu cầu học sinh phản ứng với gợi ý mà thầy cô đưa ra, sử dụng một công cụ kỹ thuật số quen thuộc, linh hoạt và dễ sử dụng, chẳng hạn như bảng trực tuyến cho phép học sinh trò chuyện, viết và vẽ trong một không gian chung.
| |
