|
|
| (2 intermediate revisions by the same user not shown) |
| Line 1: |
Line 1: |
| <div style="text-align: center; font-size: 24px; color:#472c8f"> '''KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ''' </div>
| | dss |
| | |
| ==<div style="font-size: 20px; color:#472c8f"> '''Tầm quan trọng của chương học''' ==
| |
| Việc hướng dẫn thực hành kỹ năng giải quyết vấn đề không chỉ giúp học sinh nâng cao kỹ năng giải quyết các vấn đề xã hội mà còn giúp các con hạn chế những hành vi bốc đồng, nâng cao năng lực xã hội và duy trì quan hệ tình bạn, đồng thời góp phần ngăn chặn bạo lực. Chương trình CLISE được thiết kế nhằm giúp học sinh xây dựng khả năng giải quyết hiệu quả các mâu thuẫn khi tương tác. Những học sinh có khả năng giữ bình tĩnh và tự giải quyết các vấn đề cá nhân thường có xu hướng thành công hơn trong học tập cũng như trong các mối quan hệ tương tác khác.
| |
| | |
| '''Học sinh có kĩ năng giải quyết vấn đề tốt có xu hướng:'''
| |
| | |
| *Thành công trong học tập
| |
| *Đáp ứng các chuẩn mực xã hội
| |
| *Bớt bốc đồng hơn
| |
| *Hoà nhã hơn
| |
| | |
| '''Học sinh có kĩ năng giải quyết vấn đề kém có xu hướng:'''
| |
| | |
| *Suy diễn tiêu cực về hành vi của người khác đối với mình
| |
| *Phản ứng quyết liệt khi gặp xung đột
| |
| | |
| | |
| ==<div style="font-size: 20px; color:#472c8f"> '''LTổng quan các bài học''' ==
| |
| | |
| ===<div style="font-size: 16px; color:#472c8f"> '''Bài 26: Giải quyết vấn đề, bài 1 ''' ===
| |
| Học sinh hiểu được rằng chỉ khi giữ bình tĩnh thì các con mới có thể giải quyết vấn đề hiệu quả và thành công ở trường học. Học sinh được giới thiệu về Quy trình giải quyết vấn đề bao gồm các bước—S: Sáng suốt nêu vấn đề, T: Tìm giải pháp, E: Xem xét hệ quả, và P: Chọn giải pháp phù hợp nhất. Các con sẽ thực hành bước đầu tiên trong Quy trình giải quyết vấn đề, đó là S: Sáng suốt nêu vấn đề, và chỉ tập trung vào việc nêu vấn đề mà không đổ lỗi cho ai.
| |
| | |
| ===<div style="font-size: 16px; color:#472c8f"> '''Bài 27: Giải quyết vấn đề, bài 2 ''' ===
| |
| Học sinh học về 3 bước tiếp theo của Quy trình giải quyết vấn đề. Các con sẽ thực hành tạo ra các giải pháp an toàn và thể hiện sự tôn trọng cho một vấn đề, xác định những hệ quả của từng giải pháp, sau đó lựa chọn những giải pháp phù hợp nhất.
| |
| | |
| ===<div style="font-size: 16px; color:#472c8f"> '''Bài 28: Lập kế hoạch''' ===
| |
| Học sinh tiếp tục thực hành các bước giải quyết vấn đề. Các con hiểu được rằng có một số giải pháp khá phức tạp khi triển khai và cần phải đi kèm với kế hoạch cụ thể. Sau đó, học sinh sẽ thực hành lập một kế hoạch 3 bước bằng cách chia nhỏ một nhiệm vụ lớn thành các phần nhỏ hơn và dễ quản lý hơn.
| |
| | |
| ===<div style="font-size: 16px; color:#472c8f"> '''Bài 29: Tìm kiếm giúp đỡ''' ===
| |
| Học sinh ôn tập các bước của Quy trình giải quyết vấn đề, học và thực hành kỹ năng quyết đoán khi tìm kiếm sự giúp đỡ từ những người lớn đáng tin cậy để giải quyết vấn đề.
| |
| | |
| ===<div style="font-size: 16px; color:#472c8f"> '''Bài 30: Xử lý tin đồn ''' ===
| |
| Học sinh biết cách xác định các tin đồn có hại. Sau đó, các con thực hành áp dụng các bước giải quyết vấn đề để xử lý tin đồn và tạo ra các ý tưởng đề từ chối hoặc tránh các tin đồn có hại.
| |
| | |
| ===<div style="font-size: 16px; color:#472c8f"> '''Bài 31: Giải quyết áp lực từ bạn bè''' ===
| |
| Học sinh áp dụng các bước của Quy trình giải quyết vấn đề để tìm ra cách chống lại áp lực từ bạn bè. Sau đó, các con sẽ thực hành vận dụng kĩ năng quyết đoán để chống lại áp lực từ bạn bè.
| |
| | |
| ===<div style="font-size: 16px; color:#472c8f"> '''Bài 32: Ôn tập cuối năm''' ===
| |
| Học sinh sẽ ôn tập và thực hành tất cả các kỹ năng cũng như khái niệm CLISE đã học trong năm học.
| |
|
| |
| <br />
| |
| | |
| ==<div style="font-size: 20px; color:#472c8f"> '''Vận dụng kỹ năng hàng ngày''' ==
| |
| Để có được hiệu quả lâu dài, các kỹ năng được giới thiệu trong chương trình cần được áp dụng vào hoạt động thường ngày. Việc lặp đi lặp lại những kỹ năng này giúp cho học sinh có thể vận dụng chúng một cách tự động khi cần thiết. Để đưa các kỹ năng đã học trong môn CLISE vào cuộc sống, cần áp dụng quy trình 3 bước 1) Dự đoán tình huống. 2) Củng cố kỹ năng. 3) Suy ngẫm.
| |
| | |
| ===<div style="font-size: 16px; color:#472c8f"> '''Dự đoán ''' ===
| |
| Vào đầu ngày hoặc trước khi bắt đầu các hoạt động hay tình huống mà học sinh có thể gặp phải vấn đề, thầy/cô hãy cho học sinh dự đoán các vấn đề có thể xảy ra và cách áp dụng quy trình giải quyết vấn đề để xử lý tình huống.
| |
| | |
| Vào đầu ngày, thầy/cô hãy nói với học sinh: '''Các con hãy nghĩ về những thời điểm mà mình có thể gặp phải vấn đề trong ngày hôm nay. Các con sẽ áp dụng quy trình Giải quyết vấn đề như thế nào?'''
| |
| | |
| Trước mỗi một hoạt động hoặc một tình huống mà học sinh có thể gặp vấn đề, thầy cô hãy nói: '''Trước khi bắt đầu phối hợp với bạn mình trong dự án khoa học này, các con hãy nghĩ đến một số vấn đề có thể gặp phải, ví dụ như việc lựa chọn chủ đề. Các con sẽ áp dụng quy trình Giải quyết vấn đề như thế nào?'''
| |
| | |
| ===<div style="font-size: 16px; color:#472c8f"> '''Củng cố kỹ năng ''' ===
| |
| Trong suốt buổi học, thầy/cô hãy để ý xem khi nào thì học sinh áp dụng kiến thức học được từ chương Giải quyết vấn đề và CỦNG CỐ hành vi của các con bằng những góp ý cụ thể, ví dụ: '''Thầy/cô thấy hai con đang gặp phải vấn đề trong việc lựa chọn chủ đề cho dự án khoa học. Sau đó thầy/cô thấy hai con nói chuyện với nhau, và bây giờ thì cả hai đều đang phối hợp với nhau rất tốt. Các con đã áp dụng những bước nào để giải quyết vấn đề?'''
| |
| | |
| Thầy/cô hãy làm mẫu thật cụ thể để học sinh biết cách lập kế hoạch xử lý một vấn đề. Ví dụ, thầy/cô có thể nói: '''Thầy/cô đang lên kế hoạch cho dự án khoa học ngày mai. Thầy/cô cần xác định sẽ cần dùng nguyên liệu nào, mất thời gian bao lâu, sau đó chia lớp thành những nhóm nhỏ. Giờ thì thầy/cô sẽ viết kế hoạch này ra.'''
| |
| | |
| Thầy/cô hãy nhắc nhở những học sinh đang gặp phải vấn đề rằng các con cần áp dụng các bước của quy trình Giải quyết vấn đề. Ví dụ như thầy/cô nói: '''Thắng và Tuấn này, thầy/cô thấy hai con đang gặp phải vấn đề trong việc lựa chọn chủ đề cho dự án khoa học. Hãy xem liệu các con có thể giải quyết vấn đề này bằng cách áp dụng quy trình Giải quyết vấn đề không nhé. Hãy nhìn lên tấm poster Các Bước Giải Quyết Vấn Đề và cùng nhau đi qua từng bước nào.'''
| |
| | |
| ===<div style="font-size: 16px; color:#472c8f"> '''Suy ngẫm ''' ===
| |
| Thầy/cô hãy để học sinh SUY NGẪM về những kỹ năng mà học sinh đã áp dụng cũng như đánh giá xem việc áp dụng này đã giúp các con giải quyết vấn đề ra sao trong suốt ngày học.
| |
| | |
| Vào cuối ngày, hãy nói với học sinh: '''Đầu buổi học ngày hôm nay, các con đã dự đoán trước những vấn đề có thể gặp phải trong ngày. Vậy, việc áp dụng các bước của quy trình Giải quyết vấn đề đã giúp các con như thế nào khi giải quyết những vấn đề đó?'''
| |
| | |
| Sau mỗi hoạt động hoặc tình huống mà học sinh dự đoán cần phải áp dụng các kỹ năng bài học, thầy/cô hãy nói: '''Trước khi bắt đầu dự án khoa học với bạn, các con đã dự đoán những xung đột có thể xảy ra và cách các con áp dụng các bước của quy trình Giải quyết vấn đề để xử lý tình huống. Việc áp dụng các bước của quy trình Giải quyết vấn đề đã giúp các con như thế nào?'''
| |
| | |
| ==<div style="font-size: 20px; color:#472c8f"> '''Hoạt động tích hợp với các môn học khác'''
| |
| ''' =='''
| |
| <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px; color:#FFFFFF" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #6999E4; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #6999E4; padding: 0px 0px 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px" ">[[File:agenda.png|30px|sub]] Ngôn ngữ</div></div><div class="mw-collapsible-content">
| |
| {| class="wikitable"
| |
| | style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" |
| |
| <div style="font-size: 14px; color:#472c8f ">'''Áp lực từ bạn bè trong văn học ''' </div>
| |
| <div style="font-size: 14px;"> Thầy cô hãy chọn hoặc cho học sinh tự chọn một cuốn sách có nội dung liên quan đến áp lực từ bạn bè, ví dụ như cuốn When Zachary Beaver Came to Town của tác giả Kimberly Willis Holt, The Hundred Dresses của tác giả Eleanor Estes, hoặc Junebug của tác giả Alice Mead. Học sinh sẽ làm việc theo cặp hoặc theo nhóm để thảo luận về những câu hỏi sau: Áp lực từ bạn bè ảnh hưởng tới (các) nhân vật trong câu chuyện như thế nào? Các nhân vật khác nhau trong câu chuyện có phản ứng như thế nào trước những áp lực từ bạn bè? (Các) nhân vật đã làm gì để từ chối áp lực từ bạn bè? Nếu có thể đưa ra lời khuyên cho những nhân vật đó, các con sẽ nói gì? Sau đó, thầy cô hãy mời các nhóm đứng lên chia sẻ trước cả lớp.
| |
| |}</div></div>
| |
| | |
| <!-- TÁCH -->
| |
| <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px; color:#FFFFFF" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #6999E4; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #6999E4; padding: 0px 0px 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px" ">[[File:micro1.png|30px|sub]] Khoa học</div></div><div class="mw-collapsible-content">
| |
| {| class="wikitable"
| |
| | style="text-align: left; font-size:14px; width: 80%" |
| |
| <div style="font-size: 14px; color:#472c8f ">'''Giải quyết vấn đề trong môn Khoa học ''' </div>
| |
| <div style="font-size: 14px;"> Thầy cô hãy cho học sinh ôn tập các bước của quy trình Giải quyết vấn đề. Nếu như thầy cô đã truyền đạt xong phương pháp khoa học hoặc quy trình giải quyết vấn đề khoa học đến học sinh thì hãy cho các con ôn tập lại các bước. Nếu chưa, thầy cô có thể giới thiệu cho học sinh quy trình giải quyết vấn đề khoa học với các bước đơn giản sau đây:
| |
| 1. Xác định vấn đề.
| |
| 2. Thu thập thông tin.
| |
| 3. Lên ý tưởng.
| |
| 4. Lập kế hoạch.
| |
| 5. Thử nghiệm các giải pháp khả thi.
| |
| 6. Trình bày kết quả.
| |
| Thầy cô hãy cho học sinh so sánh và đối chiếu quy trình giải quyết vấn đề khoa học nêu trên với các bước của quy trình Giải quyết vấn đề trong chương trình CLISE. Hai quy trình giống nhau ở điểm nào? Khác nhau ra sao? Cả lớp sẽ cùng nhau xác định xem các loại vấn đề như thế nào sẽ cần đến quy trình nào (các bước của quy trình Giải quyết vấn đề trong môn CLISE giúp học sinh giải quyết những vấn đề xảy ra liên quan đến bạn bè. Quy trình giải quyết vấn đề khoa học giúp các con giải quyết các vấn đề về môi trường, ví dụ như sự nóng lên toàn cầu.)
| |
| | |
| |}</div></div>
| |
| | |
| <!-- TÁCH -->
| |
| <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px; color:#FFFFFF" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #6999E4; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #6999E4; padding: 0px 0px 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px" ">[[File:plane.png|30px|sub]] Khoa học xã hội</div></div><div class="mw-collapsible-content">
| |
| {| class="wikitable"
| |
| | style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" |
| |
| <div style="font-size: 14px; color:#472c8f ">'''Giải pháp cho những vấn đề cộng đồng ''' </div>
| |
| <div style="font-size: 14px;"> Học sinh sẽ làm việc theo nhóm và áp dụng quy trình Giải quyết vấn đề để giải quyết một vấn đề đang xảy ra tại một trong số những cộng đồng mà các con là thành viên của cộng đồng đó. Đó có thể là các cuộc đàm phán nhằm giải quyết xung đột giữa các quốc gia, các vấn đề về bầu cử ở địa phương, cách ứng xử ngoài sân chơi, hay cũng có thể là nội quy lớp học. Thầy cô hãy yêu cầu học sinh xác định vấn đề, sau đó tìm các phương án khả thi để giải quyết vấn đề, đồng thời cân nhắc các hệ quả của từng phương án. Cuối cùng, mỗi nhóm sẽ lựa chọn một phương án mà các con cho rằng tối ưu nhất và đứng lên thuyết trình trước cả lớp.
| |
|
| |
| |}</div></div>
| |
| | |
| <!-- TÁCH -->
| |
| <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px; color:#FFFFFF" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #6999E4; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #6999E4; padding: 0px 0px 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px" ">[[File:easel1.png|30px|sub]] Mỹ thuật </div></div><div class="mw-collapsible-content">
| |
| {| class="wikitable"
| |
| | style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" |
| |
| <div style="font-size: 14px; color:#472c8f ">'''Kế hoạch 3 bước trong Nghệ thuật''' </div>
| |
| <div style="font-size: 14px;"> Thầy cô hãy yêu cầu học sinh lập một kế hoạch 3 bước (hoặc hơn) phục vụ việc sáng tạo một sản phẩm nghệ thuật, ví dụ như một tác phẩm điêu khắc, một bức tranh, một bản phác họa, một chương trình có yếu tố đa phương tiện, một dự án may mặc hoặc bất kỳ dự án nào các con đang thực hiện trên lớp. Cho học sinh xem lại Danh mục Tiêu chí của một kế hoạch tốt trong Bài 28 và viết các tiêu chí này lên bảng. Kế hoạch của học sinh cần đảm bảo trả lời được đầy đủ các câu hỏi sau: Các con cần sử dụng những nguyên liệu nào? Có thể tìm những nguyên liệu đó ở đâu? Mất bao lâu để các con hoàn thành tác phẩm?
| |
| | |
| |}</div></div>
| |
| | |
| <!-- TÁCH -->
| |
| <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px; color:#FFFFFF" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #6999E4; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #6999E4; padding: 0px 0px 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px" ">[[File:basketball.png|30px|sub]] Giáo dục thể chất </div></div><div class="mw-collapsible-content">
| |
| {| class="wikitable"
| |
| | style="text-align: left; font-size:14px; width: 100%" |
| |
| <div style="font-size: 14px; color:#472c8f ">''' Chuyển lời từ chối ''' </div>
| |
| <div style="font-size: 14px;"> Học sinh hoạt động theo các nhóm nhỏ gồm 5-6 thành viên. Mỗi thành viên trong nhóm sẽ phải nghĩ ra một câu mang ý từ chối khi gặp áp lực phải làm điều gì đó không nên làm. Ví dụ: “Không, tớ không muốn làm thế”. Sau đó, mỗi nhóm tập hợp thành một hàng ngang, đứng giãn cách nhau để có đủ không gian di chuyển. Học sinh đứng đầu mỗi hàng sẽ xoay người và nhìn thẳng vào bạn đứng đằng sau, đồng thời nói câu mang ý từ chối của mình một cách dõng dạc rồi nhanh chóng chạy xuống cuối hàng. Học sinh nghe được câu nói đó sẽ “chuyển lời” tới bạn tiếp theo trong hàng. Các con cứ tiếp tục “truyền tin” như vậy rồi lại chạy xuống phía cuối hàng. Cứ thế lặp lại cho đến khi tất cả học sinh truyền tải thành công câu nói của riêng mình đến các bạn còn lại trong hàng.
| |
| | |
| |}</div></div>
| |
| <br />
| |
