File:5ds.png: Difference between revisions

Revision as of 03:25, 14 August 2021

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CHƯƠNG HỌC

Để học tập hiệu quả, học sinh cần phải có khả năng tự điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ và hành vi của mình. Khả năng này giúp các con học tập hiệu quả hơn và thành công hơn trong các mối quan hệ với bạn bè và người lớn. Kỹ năng tự điều chỉnh không những hỗ trợ học sinh Tiểu học đạt thành tích cao hơn trong học tập mà còn giúp các con phát triển năng lực cảm xúc - xã hội.

Chương trình CLISE bậc Tiểu học thúc đẩy sự phát triển của kỹ năng tự điều chỉnh và cải thiện kết quả học tập của học sinh thông qua việc tập trung vào các kỹ năng phục vụ học tập. Tập trung sự chú ý, lắng nghe, áp dụng kỹ thuật tự đối thoại và mạnh dạn giao tiếp là các kỹ năng mà học sinh cần có và cần áp dụng để thành công trong những môi trường học tập khác nhau. Đóng vai trò là nền tảng cho năng lực cảm xúc - xã hội (yếu tố cần thiết để học sinh biết thấu cảm, quản lý cảm xúc và giải quyết vấn đề hiệu quả), các kỹ năng phục vụ học tập cũng được đan cài trong các chương học khác của chương trình.

Mục tiêu học tập của chương này là giúp học sinh xây dựng các kỹ năng nền tảng cần thiết để học tập hiệu quả. Để đạt được mục tiêu này, học sinh lớp 1 sẽ học các nội dung:

1. Tập trung chú ý:

Sử dụng phép ẩn dụ về “ống nhòm tập trung” để loại bỏ sự phân tâm

Áp dụng phương pháp tự đối thoại để tăng cường và duy trì sự tập trung

2. Lắng nghe hiệu quả

Học các quy tắc lắng nghe: đôi mắt quan sát, đôi tai lắng nghe, nói vừa đủ nghe, hạn chế cử động

Áp dụng các quy tắc lắng nghe

3. Sử dụng kĩ thuật tự đối thoại:

Hiểu được rằng tự đối thoại có nghĩa là tự nói nhỏ với chính mình hoặc chỉ nghĩ trong đầu mà không cần nói ra

Áp dụng tự đối thoại hiệu quả để giúp tập trung chú ý, ghi nhớ hướng dẫn, tránh sao nhãng và tập trung vào nhiệm vụ

4. Mạnh dạn:

Sử dụng cử chỉ và giọng điệu mạnh dạn

Sử dụng các từ ngữ thể hiện sự tôn trọng

Áp dụng kỹ năng giao tiếp mạnh dạn để yêu cầu sự giúp đỡ khi cần

🔎 Xem thêm: Chương 1 - Khối 1

1. Lắng nghe để học

Overview This lesson introduces Listening Rules that can help everyone learn. The first Brain Builder game that supports the development of attention, working memory, and inhibitory control is taught. The “Think" part of the interactive learning strategy Think, Turn, Tell is introduced. Lesson objectives Name and demonstrate the Listening Rules Apply attention, memory, and inhibitory control skills in a brain building game

2. Tập trung chú ý

Overview This lesson develops students' ability to use their eyes, ears, brain, and self-talk to focus their attention. This lesson also teaches students to use an attent-o-scope, a metaphor to help students focus attention. Lesson objectives Name and demonstrate the Listening Rules Demonstrate attention skills in the context of a game State typical classroom verbal cues that request student attention

3. Làm đúng hướng dẫn

Overview This lesson focuses on how to listen carefully, and remember and follow directions. Students learn that listening involves their eyes, ears, and brain. Lesson objectives Demonstrate listening and following directions within the context of a game.

4. Tự đối thoại để học

Overview This lesson builds on previous lessons and explicitly teaches the use of self-talk as a strategy for staying on task, following directions, and ignoring distractions. Lesson objectives Demonstrate self-talk strategies for remembering directions

5. Mạnh dạn

Overview This lesson introduces the skill of asking for what you need or want in an assertive manner. The"Turn"and "Tell”parts of the interactive learning strategy Think,Turn,Tell are introduced. Lesson objectives Distinguish an assertive request from a passive or aggressive one Identify assertive posture and tone of voice Demonstrate assertive communication skills in response to scenarios

CHƯƠNG 2: PHÒNG CHỐNG BẮT NẠT

Trong chương trình CLISE, các kỹ năng cảm xúc - xã hội được kết hợp giảng dạy với những cấu phần chính của chương Phòng chống bắt nạt để xây dựng một chương trình phòng chống bắt nạt toàn diện. Mặc dù các kỹ năng cảm xúc - xã hội cung cấp kiến thức nền tảng quan trọng cho học sinh, tuy nhiên nghiên cứu cho thấy để phòng chống bắt nạt một cách hiệu quả, giáo viên cần chú trọng phát triển, khích lệ các kỹ năng và hành vi cụ thể, đồng thời khuyến khích các chuẩn mực tích cực của học sinh.

Mục tiêu của chương này là nhằm giúp học sinh phát triển các kỹ năng nhận diện, báo cáo và từ chối bắt nạt, từ đó xây dựng một môi trường an toàn và tôn trọng cho tất cả mọi người. Để đạt được mục tiêu này, học sinh lớp 1 sẽ học các nội dung:

1. Giữ an toàn và tôn trọng lẫn nhau:

Hiểu rằng việc tuân thủ nội quy lớp học sẽ giúp tất cả học sinh cảm thấy an toàn và được tôn trọng
Nhận biết được những hành động và lời nói thể hiện sự an toàn và tôn trọng, từ đó giúp các con tuân thủ nội quy

2. Nhận diện bắt nạt:

Hiểu rằng bắt nạt là những hành vi ác ý hoặc gây tổn thương xảy ra liên tục và đối tượng bị nhắm đến không có khả năng ngăn chặn những hành vi đó

Xác định được các hành vi bắt nạt

3. Báo cáo bắt nạt:

Xác định được những người lớn đáng tin cậy để chia sẻ về các hành vi bắt nạt hoặc ác ý

Mạnh dạn báo cáo các hành vi bắt nạt

4. Từ chối bắt nạt:

Hiểu rằng một cá nhân có thể từ chối việc bắt nạt xảy ra với mình hoặc với người khác

Kiên quyết từ chối các hành vi bắt nạt

5. Là người ngoài cuộc giúp ngăn chặn hành vi bắt nạt:

Kiên quyết từ chối các hành vi bắt nạt xảy ra với người khác

Báo cáo hoặc hỗ trợ báo cáo khi có hành vi bắt nạt xảy ra

Hỗ trợ những cá nhân bị bắt nạt bằng cách thể hiện sự quan tâm và hòa đồng với họ

🔎 Xem thêm: Chương 2 - Khối 1

6. Nhận diện bắt nạt

Overview Students learn to recognize that bullying is when someone keeps being mean to someone else on purpose and the person being bullied hasn't been able to make it stop. Lesson objectives Identify bullying Recognize bullying in response to scenarios

7. Báo cáo bắt nạt

Overview Students learn how to use assertiveness skills to report bullying. Students also identify caring adults they can report bullying to. Lesson objectives Identify caring adults to talk to about bullying or mean behaviors Differentiate between tattling and reporting Demonstrate how to report bullying

8. Từ chối bắt nạt

Overview Students learn how to use assertiveness skills to report bullying. Students also identify caring adults they can report bullying to. Lesson objectives Recognize bullying Apply assertiveness skills to refuse bullying in response to scenarios

9. Sức mạnh của người ngoài cuộc đối với bắt nạt

Overview Students learn how to use assertiveness skills to refuse bullying after they've reported the bullying to a caring adult. Lesson objectives Define “bystander” Demonstrate ways that bystanders can help stop bullying in response to scenarios

CHƯƠNG 3: BẢO VỆ TRẺ EM

Các kỹ năng cảm xúc-xã hội được giảng dạy trong chương trình CLISE cung cấp nền tảng quan trọng cho chương này, tuy nhiên nghiên cứu cho thấy việc phát triển, khuyến khích các hành vi và kỹ năng cụ thể sẽ giúp học sinh ít bị tổn thương hơn trong các tình huống nguy hiểm hoặc bị lạm dụng.

Các bài học về Bảo vệ Trẻ em dạy học sinh cách nhận diện các tình huống không an toàn, ứng phó phù hợp và báo cáo tình huống với người lớn. Học sinh sẽ học cách áp dụng những kỹ năng này vào các tình huống nguy hiểm hoặc bị lạm dụng. Trong quá trình học cách nhận diện các tình huống không an toàn, học sinh được dạy các quy tắc về an toàn chung, chẳng hạn như không chơi với súng hoặc lửa, đội mũ bảo hiểm khi đi xe, v.v....

Mục tiêu học tập của chương này là giúp học sinh phát triển khả năng nhận diện, báo cáo và từ chối sự đụng chạm cũng như các tình huống không an toàn và hành vi lạm dụng tình dục.

Để đạt được mục tiêu này, học sinh lớp 1 sẽ học các nội dung:

1. Xác định và thực hiện các quy tắc sau:

Quy tắc Không bao giờ-Không bao giờ: Các quy tắc giữ an toàn phổ biến đối với súng, lửa, nước, việc lái xe, chó, các vật nhọn, phương tiện giao thông và việc qua đường

Quy tắc Luôn phải hỏi trước: Luôn hỏi ý kiến cha mẹ hoặc người phụ trách trước tiên

Quy tắc Đụng chạm: Một người không bao giờ được chạm vào bộ phận riêng tư trên cơ thể của các con ngoại trừ việc chăm sóc cho các con

Quy tắc Không bao giờ giữ bí mật: Không bao giờ giữ bí mật về việc đụng chạm

2. Phản ứng với các tình huống không an toàn bằng việc áp dụng các Cách giữ an toàn:

Nhận diện: Điều đó có an toàn không? Áp dụng quy tắc nào trong tình huống này?

Báo cáo: Mạnh dạn nói với người lớn

Từ chối: Mạnh dạn nói những từ biểu thị ý nghĩa từ chối

3. Áp dụng các Cách giữ an toàn trong những tình huống liên quan đến lạm dụng tình dục

🔎 Xem thêm: Chương 3 - Khối 1

10. Cách giữ an toàn

Overview Students learn that using the Ways to Stay Safe and following Never-Never Rules will help them stay safe. Lesson objectives Identify common safety rules (Never-Never Rules) for guns, fire, riding on wheels, crossing streets, riding in a car, water, sharp tools, and dogs Recognize safe and unsafe situations Demonstrate applying the Ways to Stay Safe in response to scenarios Apply assertiveness skills in response to scenarios where they need to refuse to break a Never-Never Rule

11. Quy tắc Luôn phải hỏi trước

Overview Students learn that asking a parent or the person in charge first before doing something, going somewhere, or accepting something from someone helps them stay safe. Students also practice assertively stating which adult they need to ask first. Lesson objectives Demonstrate following the Always Ask First Rule in response to scenarios Identify the person they should ask first in response to scenarios Demonstrate assertively saying who they should ask first in response to scenarios

12. Sự đụng chạm an toàn và không an toàn

Overview Students learn the difference between safe, unsafe, and unwanted touches. Students also learn how to use assertiveness skills to refuse unsafe and unwanted touch. Lesson objectives Identify safe and unsafe touches Refuse unsafe touches assertively in response to scenarios Refuse unwanted touches assertively in response to scenarios

13. Quy tắc Đụng chạm

Overview Students learn the Touching Rule-a person should never touch your private body parts except to keep you healthy-and how to assertively refuse and report when someone breaks it. Students also learn it's never their fault when someone breaks the Touching Rule. Lesson objectives Identify private body parts Identify the Touching Rule Apply the Ways to Stay Safe in response to scenarios where someone has broken the Touching Rule

14. Luyện tập các Cách giữ an toàn

Overview Students practice using the Ways to Stay Safe when someone has broken the Touching Rule. They learn it's never okay to keep secrets about touching and to keep reporting to adults until someone helps them. Lesson objectives Identify the Touching Rule Identify the Never Keep Secrets Rule Apply assertiveness skills to report in response to scenarios where someone has broken the Touching Rule and the Never Keep Secrets Rule Apply the Ways to Stay Safe in response to scenarios where someone has broken the Touching Rule and the Never Keep Secrets Rule

15. Ôn tập các kỹ năng giữ an toàn

Overview Students watch the video David Speaks Up, which tells the story of a boy who uses the skills and concepts he learned in the Child Protection Unit to stay safe. Then students practice the skills again themselves. Lesson objectives Identify the Ways to Stay Safe, Never-Never Rules, Always Ask First Rule, Touching Rule, and Never Keep Secrets Rule Recognize when a person has broken the Touching Rule Apply the Ways to Stay Safe to scenarios

CHƯƠNG 4: THẤU CẢM

Thấu cảm là một yếu tố vô cùng quan trọng trong việc phát triển các hành vi theo chuẩn mực xã hội cũng như kỹ năng giải quyết vấn đề giữa các cá nhân. Thấu cảm là chìa khóa cần thiết cho năng lực cảm xúc - xã hội, góp phần vào thành công trong học tập. Khả năng xác định, hiểu và phản hồi ân cần với cảm xúc của một người nào đó sẽ xây dựng nền tảng cho các hành vi hữu ích và có trách nhiệm với xã hội, giúp phát triển tình bạn, xây dựng kỹ năng hợp tác, đối phó và giải quyết xung đột - tất cả đều là những yếu tố giúp học sinh thành công ở trường.

Mục tiêu học tập của chương này là giúp học sinh phát triển năng lực thấu cảm và thể hiện lòng trắc ẩn đối với người khác.

Để đạt được mục tiêu này, học sinh lớp 1 sẽ học các nội dung:

1. Nhận diện và thấu hiểu cảm xúc của bản thân cũng như của những người khác:

Xây dựng vốn từ vựng về cảm xúc

Sử dụng các tín hiệu về thể chất và môi trường hoàn cảnh để nhận diện cảm xúc của mình cũng như của người khác

Phân biệt giữa cảm xúc thoải mái và không thoải mái

2. Bước đầu tiếp nhận quan điểm của người khác:

Hiểu rằng những người khác nhau sẽ có cảm xúc giống hoặc khác nhau

Hiểu rằng cảm xúc có thể thay đổi theo thời gian

HIểu rằng phản ứng của người khác có thể là vô tình và không hề có chủ đích

3. Thể hiện lòng trắc ẩn đối với người khác:

Hiểu rằng lòng trắc ẩn là thể hiện sự thấu cảm thông qua hành động

Lắng nghe người khác để thể hiện sự quan tâm

Nói và làm những điều tử tế dành cho người khác để thể hiện sự quan tâm

🔎 Xem thêm: Chương 4 - Khối 1

16. Identifying Feelings

Overview In this lesson, students learn to identify the physical clues to feelings such as happy, sad, disgusted, and surprised. (This lesson has two cards, 6A and 6B.) Lesson objectives Name feelings when presented with physical clues

17. Looking for More Clues

Overview This lesson introduces the concept that along with visual clues, situational clues can help identify others' feelings. The lesson addresses the feelings curious and frustrated. (This lesson has two cards, 7A and 7B.) Lesson objectives Name feelings when presented with physical clues Name feelings when presented with environmental and situational clues

18. Similarities and Differences

Overview This lesson focuses on similarities and differences between people's feelings. Students learn and understand that it is natural for people to have different feelings about the same situation. Lesson objectives Compare physical and emotional similarities and differences between two children Demonstrate that people can have different feelings about the same situation

19. Feelings Change

Overview This lesson focuses on the understanding that people can have different feelings about the same situation at different times, and that feelings can change over time. Lesson objectives Demonstrate welcoming and inviting behaviors

20. Accidents

Overview This lesson builds students' understanding that some actions are accidental,rather than intentional. Students then learn what to say and do when they do something by accident. Lesson objectives Know what the word accident means Know what to say when they do something by accident Predict how others might feel as a result of their own or others’ actions

21. Showing Care and Concern

Overview This lesson addresses how to show care and concern(compassion) by listening, saying kind words, and helping when you have empathy for someone. The lesson addresses the feeling embarrassed. Lesson objectives Recall that listening, saying kind words, and helping are three ways to show caring Demonstrate caring and helping in response to scenarios

UNIT 5: EMOTION MANAGEMENT

Teaching students to recognize strong feelings and use Calming-Down Steps to stay in control are effective ways to increase coping and reduce aggression and other problem behaviors. In this unit, students are taught proactive strategies to help prevent strong feelings from turning into negative behaviors. When intense feelings are allowed to escalate, strong physiological reactions hamper students' ability to reason and to solve interpersonal and other problems without aggression. The ability to keep strong emotions from escalating and driving behavior allows students the chance to employ many of the other skills taught in the program, such as effective communication, assertiveness, negotiation and compromise, and problem solving.

The goal of this unit is to develop students' ability to identify and manage their own strong feelings.

To achieve this goal,students in first grade learn to:

1. Understand strong feelings by:

Building on their vocabulary of feelings words

Learning that it is natural to experience a range of feelings

Understanding that although everyone feels angry sometimes, it is never okay to act in mean or hurtful ways toward others

Understanding that it is important to calm down when feelings are strong

2. Recognize their own strong feelings by:

Using physical clues

Understanding that feelings vary in strength and that when feelings are very strong, it is important to calm down

3. Calm down strong feelings using the Calming-Down Steps:

Stop-use your signal

Name your feeling

Calm down:

⚬Breathe

⚬Count

⚬Use positive self-talk

Click on this link to watch a video demonstrating how to do belly breathing

🔎 Xem thêm: Chương 5 - Khối 1

22. Identifying Our Own Feelings

Overview In this lesson, students learn to identify their own feelings by noticing the physical clues in their bodies.The lesson also stresses that everyone has strong feelings sometimes. The lesson addresses the feeling disappointment. Lesson objectives Identify physical clues in their bodies that help them identify their feelings Identify grown-ups to talk to about feelings

23. Strong Feelings

Overview This lesson introduces the concept that feelings vary in strength. Students learn that strong feelings need to be managed. The lesson introduces the first two Calming-Down Steps - Say "Stop," and Name your feeling-as ways to begin to calm down. The lesson addresses the feeling frustration. Lesson objectives Recognize situations and physical body cues that signal strong feelings Demonstrate two Calming-Down Steps to manage strong feelings

24. Calming Down Anger

Overview This lesson teaches students to calm down strong feelings by doing belly breathing (diaphragmatic breathing). The lesson focuses on the feeling angry. Lesson objectives Explain physical and situational clues to feeling angry Demonstrate the proper belly breathing technique Use a three-step process to calm down: Say “stop,” name your feeling, and do belly breathing

25. Self-Talk for Calming Down

Overview This lesson teaches students how to practice and use positive self-talk as a tool for calming down. The lesson addresses the feeling jealousy. Lesson objectives Recognize situations that require calming-down strategies Use positive self-talk to calm down

26. Managing Worry

Overview This lesson introduces the idea of counting to calm down. In the lesson, students apply their Calming-Down Steps to manage worried feelings. Lesson objectives Recognize situations that require the use of calming-down skills Demonstrate the Ways to Calm Down—belly breathing, counting, and using positive self-talk Identify grown-ups to talk to when feeling worried

UNIT 6: PROBLEM SOLVING

Students' social problem-solving skills can be improved by direct instruction. Teaching problem-solving skills reduces impulsive behavior, improves social competence and friendships, and prevents violence. The skills taught in the CLISE program are designed to build students' ability to handle interpersonal conflicts effectively. Students capable of calming down and solving their own problems are more successful in school and in their interpersonal relationships.

There are two main goals for this unit. The first is to develop students' ability to solve problems in safe and respectful ways. The second is to develop students' skills for making and keeping friends.

To achieve these goals, students in first grade learn to:

1. Calm down before trying to solve problems, using the Calming-Down Steps:

Stop-use your signal

Name your feeling

Calm down:

⚬Breathe

⚬Count

⚬Use positive self-talk

2. Apply the Problem-Solving Steps:

S: Say the problem without blame. Students learn to use words to describe a problem rather than acting in mean or aggressive ways.

T: Think of solutions. Students learn to think of multiple solutions to a problem, rather than acting on the first idea that comes to mind.

E: Explore consequences. Students learn to think about what could happen if a certain solution is chosen.

P: Pick the best solution. Students choose solutions that best meet prosocial goals.

3. Make and keep friends by:

Learning the three Fair Ways to Play: sharing, trading, and taking turns
Learning how to invite others to play

Learning that playing together with others helps you get to know them
Understanding the importance of choosing to have fun with a friend (a social goal) over getting one's own way (an individual goal)

🔎 See thêm: Chương 6 - Khối 1

27. Solving Problems, Part 1

Overview This lesson introduces the problem-solving process. Students learn and practice the first two steps, S:Say the problem, and T:Think of solutions. Lesson objectives Use words to describe problems presented in scenarios Generate multiple solutions to problems presented in scenarios

28. Solving Problems, Part 2

Overview This lesson continues teaching the problem-solving process. They learn and practice the second two steps, E:Explore consequences, and P:Pick the best solution. Lesson objectives Predict consequences using an if-then model Select a reasonable solution to a problem

29. Fair Ways to Play

Overview This lesson addresses the play skills of sharing, trading, and taking turns. These skills are necessary to promote fair and fun peer interactions. Lesson objectives Define and differentiate sharing, trading, and taking turns Identify and state the problem in a given situation Generate possible solutions to a problem situation Demonstrate the Fair Ways to Play

30. Inviting to Join In

Overview This lesson addresses how to be inclusive and invite others to play. It encourages students to have empathy for students who have no one to play with. Lesson objectives Apply the Problem-Solving Steps Demonstrate how to invite someone to play in response to scenarios

31.Handling Name-Calling

Overview This lesson addresses name-calling. Effectively dealing with name-calling involves ignoring the remark and/or telling the person to stop in an assertive way. It can also include telling an adult. Lesson objectives Demonstrate assertive responses to name-calling Identify adults to tell if name-calling doesn’t stop

32. Reviewing CLISE skills

Overview In this lesson, students review and practice applying all CLISE skills and concepts learned this year. Lesson objectives Recall skills on all the posters Demonstrate the Listening Rules Demonstrate the Calming-Down Steps Name one concept or skill they learned in their Second Step lessons

File history

Click on a date/time to view the file as it appeared at that time.

	Date/Time	Thumbnail	Dimensions	User	Comment
current	12:10, 5 December 2022		1,875 × 400 (89 KB)	Admin (talk \| contribs)

You cannot overwrite this file.

File usage

There are no pages that use this file.

Metadata

This file contains additional information, probably added from the digital camera or scanner used to create or digitize it.

If the file has been modified from its original state, some details may not fully reflect the modified file.

User comments	xr:d:DAEkoowkB5Q:165,j:43164879509,t:22120510
Horizontal resolution	118.11 dpc
Vertical resolution	118.11 dpc

File:5ds.png: Difference between revisions

Revision as of 03:25, 14 August 2021

File history

File usage

Metadata

Navigation menu

Search