File:T1.png: Difference between revisions

From EXPART HR
Jump to navigation Jump to search
(Created page with "==<div style="font-size: 20px; color:#472c8f">'''Logic Model'''== center|thumb|700x700px <br /> ==<div style="font-size: 20px; color:#472c8f"...")
 
No edit summary
Line 1: Line 1:
==<div style="font-size: 20px; color:#472c8f">'''Logic Model'''==
==<div style="font-size: 20px; color:#472c8f">'''Logic Model'''==
[[File:Primary logic model.png|center|thumb|700x700px]]
[[File:Primary logic model.png|center|thumb|700x700px|link=Special:FilePath/Primary_logic_model.png]]
<br />
<br />


Line 14: Line 14:
{| style="width:100%;border: 0; background-color: #ffffff" cellpadding="0" cellspacing="10"
{| style="width:100%;border: 0; background-color: #ffffff" cellpadding="0" cellspacing="10"
| style="width:50%; height:10%; vertical-align: top; border:1px solid #ffffff; border-radius: 10px; background-color: #FFFFFF" |
| style="width:50%; height:10%; vertical-align: top; border:1px solid #ffffff; border-radius: 10px; background-color: #FFFFFF" |
<div style="font-size: 18px; color:#9767C6;"> '''The Program Promotes''' </div>
<div style="font-size: 18px; color:#9767C6;"> '''Chương trình CLISE giúp thúc đẩy:''' </div>


*School success
*Thành công của trường học
*School connectedness
*Kết nối trường học
*Safe and respectful school climate
*Môi trường học đường an toàn và tôn trọng
| style="width:50%; height:10%; vertical-align: top; border:1px solid #ffffff; border-radius: 10px; background-color: #FFFFFF" |
| style="width:50%; height:10%; vertical-align: top; border:1px solid #ffffff; border-radius: 10px; background-color: #FFFFFF" |
<font color="#9767C6">'''By''' </font><font color="000000"> directly teaching students the skills that strengthen their ability to: <div style="font-size: 14px;">
<font color="#9767C6">'''Bằng cách''' </font><font color="000000"> trực tiếp giảng dạy cho học sinh những kỹ năng, giúp tăng cường khả năng: <div style="font-size: 14px;">
• Learn <font color="#ffffff">-----------------</font>• Manage emotions  
• Learn <font color="#ffffff">-----------------</font>• Manage emotions  


Line 33: Line 33:
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|+
|+
|<div style="font-size: 16px; color:#9767C6;"> '''Skills for Learning''' </div>
|<div style="font-size: 16px; color:#9767C6;"> '''Khả năng học tập''' </div>


*Students who can self-regulate are better able to participate in and benefit from classroom instruction.
*Những học sinh có thể tự điều chỉnh sẽ tham gia vào các hoạt động học tập tốt hơn và đạt kết quả cao hơn
*The program promotes development of students’ self-regulation skills. It provides practice through games for Kindergarten– Grade 3 and through instruction in skills for learning across all grades.
*Chương trình thúc đẩy phát triển kỹ năng tự điều chỉnh của học sinh, giúp học sinh thực hành thông qua các trò chơi dành cho trẻ từ lớp 1 đến lớp 3 và thông qua hướng dẫn các kỹ năng học tập ở tất cả các lớp.
*Skills for learning are necessary for having empathy, managing emotions, and solving problems. The skills for learning are woven into all units.
*Các kỹ năng học tập rất cần thiết để học sinh biết thấu cảm, quản lý cảm xúc và giải quyết vấn đề. Các kỹ năng học tập được giảng dạy đan xen vào tất cả các chương.
|<div style="font-size: 16px; color:#9767C6;">'''Empathy''' </div>
|<div style="font-size: 16px; color:#9767C6;">'''Khả năng thấu cảm''' </div>


*Being able to feel or understand what another person is feeling prepares students to manage their own strong emotions and solve interpersonal problems with others.
*Việc cảm nhận hoặc thấu hiểu cảm xúc của người khác giúp học sinh quản lý những cảm xúc mạnh mẽ của chính các con và giải quyết các vấn đề cá nhân với người khác
*The program teaches students skills for identifying emotions in themselves and others, labeling these emotions, and taking the perspectives of others.
*Chương trình dạy học sinh các kỹ năng xác định cảm xúc của bản thân và người khác, gọi tên những cảm xúc này và nhìn nhận từ quan điểm của người khác.
*These skills are the basis for helpful and socially responsible behavior. Having empathy is also related to academic success.1,
*Những kỹ năng này là cơ sở cho hành vi hữu ích và có trách nhiệm với xã hội của học sinh. Khả năng thấu cảm cũng giúp các em thành công trong học tập
|-
|-
|<div style="font-size: 16px; color:#9767C6;"> '''Emotion Management''' </div>
|<div style="font-size: 16px; color:#9767C6;"> '''Khả năng quản lý cảm xúc''' </div>


*Students who can recognize strong emotions and calm down cope better and are less prone to aggressive behaviors.
*Những học sinh có thể nhận ra những cảm xúc mạnh mẽ và lấy lại bình tĩnh sẽ đối phó tốt hơn và ít có những hành vi nóng nảy hơn..
*The program teaches students proactive strategies that help prevent strong emotions from escalating into negative behaviors.
*Chương trình dạy các chiến lược chủ động giúp học sinh ngăn chặn những cảm xúc mạnh mẽ có nguy cơ biến thành những hành vi tiêu cực.
*Calm students are better able to use other skills, such as problem solving, to help them get along better with others and make good choices.
*Những học sinh điềm tĩnh có khả năng áp dụng các kỹ năng khác, chẳng hạn như giải quyết vấn đề, để giúp các em hòa đồng hơn với người khác và đưa ra sự lựa chọn đúng đắn.
|<div style="font-size: 16px; color:#9767C6;">'''Problem Solving'''</div>
|<div style="font-size: 16px; color:#9767C6;">'''Khả năng giải quyết vấn đề'''</div>


*Students who can solve interpersonal conflicts with peers are less likely to engage in impulsive or aggressive behaviors.
*Những học sinh có kỹ năng giải quyết các vấn đề cá nhân với bạn bè thường ít có khả năng có những hành vi nóng nảy hoặc không kiềm chế được.
*The program teaches students to use four Problem-Solving Steps after calming down.
*Chương trình dạy học sinh áp dụng 4 bước giải quyết vấn đề sau khi lấy lại bình tĩnh.
*Creating a neutral problem statement, generating safe and respectful solutions, and evaluating the consequences of these solutions steers students toward selecting prosocial solutions.
*Kỹ năng tạo một tuyên bố vấn đề trung lập, các giải pháp an toàn, tôn trọng, và đánh giá hậu quả của những giải pháp đó giúp học sinh có những lựa chọn có ích cho xã hội.
|}
|}
{| style="margin:0 0 0 0; background:none; width:100%; margin-top:3px; background:transparent;"
{| style="margin:0 0 0 0; background:none; width:100%; margin-top:3px; background:transparent;"
Line 64: Line 64:
{| style="width:100%;border: 0; background-color: #ffffff" cellpadding="0" cellspacing="10"
{| style="width:100%;border: 0; background-color: #ffffff" cellpadding="0" cellspacing="10"
| style="width:50%; height:10%; vertical-align: top; border:1px solid #ffffff; border-radius: 10px; background-color: #FFFFFF" |
| style="width:50%; height:10%; vertical-align: top; border:1px solid #ffffff; border-radius: 10px; background-color: #FFFFFF" |
<div style="font-size: 18px; color:#9767C6;"> '''The CLISE Program Prevents''' </div>
<div style="font-size: 18px; color:#9767C6;"> '''Chương trình CLISE giúp học sinh ngăn chặn''' <br /> </div>
• Problem behaviors <font color="#ffffff">------------</font>• Antisocial behavior
• Những hành vi có vấn đề <font color="#ffffff">------------</font>• Hành vi trái với chuẩn mực xã hội


• Peer rejection <font color="#ffffff">-----------------</font>• Low academic achievement
• Sự xa lánh của bạn bè <font color="#ffffff">-----------------</font>• Thành tích học tập thấp


• Impulsivity
• Sự bốc đồng
| style="width:50%; height:10%; vertical-align: top; border:1px solid #ffffff; border-radius: 10px; background-color: #FFFFFF" |
| style="width:50%; height:10%; vertical-align: top; border:1px solid #ffffff; border-radius: 10px; background-color: #FFFFFF" |
<font color="#9767C6">'''By''' </font><font color="000000"> developing students’:<div style="font-size: 14px;">
<font color="#9767C6">'''Bằng cách''' </font><font color="000000"> bằng cách phát triển cho học sinh :<div style="font-size: 14px;">
*Self-regulation skills
*Self-regulation skills
*Social-emotional competencies
*Social-emotional competencies
Line 85: Line 85:


The following illustrates how the evidence-based CLISE program elements align with CASEL’s core social-emotional learning (SEL) competencies. Note the considerable overlap across CASEL’s core SEL competencies. This reflects how self-regulation and social-emotional skills are built across the primary CLISE curriculum.
The following illustrates how the evidence-based CLISE program elements align with CASEL’s core social-emotional learning (SEL) competencies. Note the considerable overlap across CASEL’s core SEL competencies. This reflects how self-regulation and social-emotional skills are built across the primary CLISE curriculum.
[[File:Screen Shot 2021-08-16 at 4.48.42 PM.png|center|thumb|700x700px]]
[[File:Screen Shot 2021-08-16 at 4.48.42 PM.png|center|thumb|700x700px|link=Special:FilePath/Screen_Shot_2021-08-16_at_4.48.42_PM.png]]
<br />
<br />
===<div style="color:#472c8f"> What Is CASEL?===
===<div style="color:#472c8f"> What Is CASEL?===

Revision as of 09:46, 21 August 2021

Logic Model

Primary logic model.png


Review of research


Chương trình CLISE giúp thúc đẩy:
  • Thành công của trường học
  • Kết nối trường học
  • Môi trường học đường an toàn và tôn trọng
 Bằng cách trực tiếp giảng dạy cho học sinh những kỹ năng, giúp tăng cường khả năng:

• Learn -----------------• Manage emotions

• Have empathy --------• Solve problems



Khả năng học tập
  • Những học sinh có thể tự điều chỉnh sẽ tham gia vào các hoạt động học tập tốt hơn và đạt kết quả cao hơn
  • Chương trình thúc đẩy phát triển kỹ năng tự điều chỉnh của học sinh, giúp học sinh thực hành thông qua các trò chơi dành cho trẻ từ lớp 1 đến lớp 3 và thông qua hướng dẫn các kỹ năng học tập ở tất cả các lớp.
  • Các kỹ năng học tập rất cần thiết để học sinh biết thấu cảm, quản lý cảm xúc và giải quyết vấn đề. Các kỹ năng học tập được giảng dạy đan xen vào tất cả các chương.
Khả năng thấu cảm
  • Việc cảm nhận hoặc thấu hiểu cảm xúc của người khác giúp học sinh quản lý những cảm xúc mạnh mẽ của chính các con và giải quyết các vấn đề cá nhân với người khác
  • Chương trình dạy học sinh các kỹ năng xác định cảm xúc của bản thân và người khác, gọi tên những cảm xúc này và nhìn nhận từ quan điểm của người khác.
  • Những kỹ năng này là cơ sở cho hành vi hữu ích và có trách nhiệm với xã hội của học sinh. Khả năng thấu cảm cũng giúp các em thành công trong học tập
Khả năng quản lý cảm xúc
  • Những học sinh có thể nhận ra những cảm xúc mạnh mẽ và lấy lại bình tĩnh sẽ đối phó tốt hơn và ít có những hành vi nóng nảy hơn..
  • Chương trình dạy các chiến lược chủ động giúp học sinh ngăn chặn những cảm xúc mạnh mẽ có nguy cơ biến thành những hành vi tiêu cực.
  • Những học sinh điềm tĩnh có khả năng áp dụng các kỹ năng khác, chẳng hạn như giải quyết vấn đề, để giúp các em hòa đồng hơn với người khác và đưa ra sự lựa chọn đúng đắn.
Khả năng giải quyết vấn đề
  • Những học sinh có kỹ năng giải quyết các vấn đề cá nhân với bạn bè thường ít có khả năng có những hành vi nóng nảy hoặc không kiềm chế được.
  • Chương trình dạy học sinh áp dụng 4 bước giải quyết vấn đề sau khi lấy lại bình tĩnh.
  • Kỹ năng tạo một tuyên bố vấn đề trung lập, các giải pháp an toàn, tôn trọng, và đánh giá hậu quả của những giải pháp đó giúp học sinh có những lựa chọn có ích cho xã hội.
Chương trình CLISE giúp học sinh ngăn chặn

• Những hành vi có vấn đề ------------• Hành vi trái với chuẩn mực xã hội

• Sự xa lánh của bạn bè -----------------• Thành tích học tập thấp

• Sự bốc đồng

Bằng cách bằng cách phát triển cho học sinh :
  • Self-regulation skills
  • Social-emotional competencies
  • School connectedness

🔎 See more: Full Review of research


Alignment with CASEL’s competencies


The following illustrates how the evidence-based CLISE program elements align with CASEL’s core social-emotional learning (SEL) competencies. Note the considerable overlap across CASEL’s core SEL competencies. This reflects how self-regulation and social-emotional skills are built across the primary CLISE curriculum.

Screen Shot 2021-08-16 at 4.48.42 PM.png


What Is CASEL?

Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) is the nation’s leading organization advancing the development of academic, social, and emotional competence for all students. Their mission is to help make evidence-based social-emotional learning an integral part of education from preschool through high school. To that end, CASEL has identified five interrelated SEL core competencies: self-management, self-awareness, social awareness, relationship skills, and responsible decision-making.

How does the CLISE program develop Core SEL Competencies?

Program Element Key Skill(s) Developed CASEL Core SEL

Competencies

Brain Builder Games (1–3) Executive-function skills Self-Management
Skills for Learning • Focus attention

• Listen with attention

• Identify and use self-talk

• Be assertive

• Remember directions

• Stay on task

• Ignore distractions

• Self-Management

• Self-Awareness

Empathy • Identify and understand one’s own and others’ feelings

• Build vocabulary of feelings words

• Begin to take others’ perspectives

• Listen to others

• Have empathy

• Show compassion

• Relationship Skills

• Responsible Decision-Making

• Self-Awareness

• Social Awareness

Emotion Management • Identify and understand one’s own feelings

• Recognize strong feelings

• Calm down strong feelings

• Use the Ways to Calm Down

• Responsible Decision-Making

• Self-Awareness

• Self-Management

Problem Solving • Friendship skills

• Calm down before solving problems

• Describe the problem

• Think of many solutions

• Explore the consequences of the solutions

• Pick the best solution

• Relationship Skills

• Responsible Decision-Making

• Social Awareness

File history

Click on a date/time to view the file as it appeared at that time.

Date/TimeThumbnailDimensionsUserComment
current12:34, 27 February 2023Thumbnail for version as of 12:34, 27 February 2023726 × 303 (48 KB)Admin (talk | contribs)

You cannot overwrite this file.

The following page uses this file:

Metadata

This file contains additional information, probably added from the digital camera or scanner used to create or digitize it.

If the file has been modified from its original state, some details may not fully reflect the modified file.

Retrieved from "https://wiki.vinschool.edu.vn/DAOTAO-en-wiki/index.php?title=File:T1.png&oldid=449"