File:1600px-Ndsd.png: Difference between revisions
No edit summary |
No edit summary |
||
Line 1: | Line 1: | ||
[[File:13.png|center|thumb|1200x1200px]]Thầy cô đã tìm hiểu về cấu phần đầu tiên, đó là giảng dạy các bài học theo đúng trình tự. Trong mục này, chúng ta sẽ tập trung vào các cấu phần liên quan tới việc củng cố kỹ năng và khái niệm. Điều này có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với thành công của học sinh. Ngoài ra, thầy cô sẽ được giới thiệu sơ lược về các Hoạt động tích hợp (không bắt buộc triển khai) giúp lồng ghép kỹ năng, khái niệm có trong chương trình vào các lĩnh vực học tập khác trên lớp. Cuối cùng, chúng ta sẽ đến với các tài liệu giúp thầy cô suy ngẫm về việc giảng dạy của cá nhân mình và đưa ra những điều chỉnh phù hợp | [[File:13.png|center|thumb|1200x1200px]] | ||
'''Thầy cô đã tìm hiểu về cấu phần đầu tiên, đó là giảng dạy các bài học theo đúng trình tự. Trong mục này, chúng ta sẽ tập trung vào các cấu phần liên quan tới việc củng cố kỹ năng và khái niệm. Điều này có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với thành công của học sinh. Ngoài ra, thầy cô sẽ được giới thiệu sơ lược về các Hoạt động tích hợp (không bắt buộc triển khai) giúp lồng ghép kỹ năng, khái niệm có trong chương trình vào các lĩnh vực học tập khác trên lớp. Cuối cùng, chúng ta sẽ đến với các tài liệu giúp thầy cô suy ngẫm về việc giảng dạy của cá nhân mình và đưa ra những điều chỉnh phù hợp''' | |||
<div style="font-size: 14px;"><div style="font-size: 14px;"><div style="font-size: 14px;"><div style="font-size: 14px;"><div style="font-size: 14px;"><div style="font-size: 14px;"><div style="font-size: 14px;"><div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px; color:#FFFFFF" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #5789d8; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #5789d8; padding: 0px 0px 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px" ">'''CHƯƠNG TRÌNH TIỂU HỌC''' </div></div><div class="mw-collapsible-content"> | <div style="font-size: 14px;"><div style="font-size: 14px;"><div style="font-size: 14px;"><div style="font-size: 14px;"><div style="font-size: 14px;"><div style="font-size: 14px;"><div style="font-size: 14px;"><div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" overflow:auto;"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;font-size:14px; color:#FFFFFF" text-indent: 50px;><div style="margin: 0; background: #5789d8; text-align: left; font-weight: bold; text-indent: 2%; border: 3px solid #5789d8; padding: 0px 0px 0px 0px; -moz-border-radius: 10px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px" ">'''CHƯƠNG TRÌNH TIỂU HỌC''' </div></div><div class="mw-collapsible-content"> | ||
Line 62: | Line 63: | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
| style="text-align: left; font-size:14px; width: 80%" | | | style="text-align: left; font-size:14px; width: 80%" | | ||
<div style="font-size: 14px; color:#A880CF ">''' | <div style="font-size: 14px;"> <div style="font-size: 14px; color:#A880CF ">'''Các cấu phần chính của chương trình:''' </div> | ||
<div style="font-size: 14px;"> | <div style="font-size: 14px;"> | ||
*Dạy các bài học theo đúng trình tự | |||
*Củng cố kỹ năng và khái niệm | |||
*Nhiệm vụ thực hành cuối chương | |||
*Phối hợp với gia đình | |||
==<div style="font-size: 20px; color:#472c8f">'''Thế nào là Nhiệm vụ thực hành cuối chương?'''== | |||
Bài học cuối cùng trong mỗi chương học của chương trình CLISE Trung học đã được thiết kế như một nhiệm vụ thực hành mang tính tổng kết. Hoạt động trong mỗi nhiệm vụ thực hành tạo cơ hội cho học sinh thể hiện các kỹ năng và kiến thức mà các em thu nhận được từ chương học đó. | |||
Lưu ý: ''Vì kiến thức và kỹ năng trong chương trình CLISE của học sinh luôn phát triển khi các em lớn lên và phát triển, các nhiệm vụ thực hành cuối chương học được thiết kế để ghi lại một khoảnh khắc trong hành trình học tập của các em. Chúng '''<u>không</u>''' được thiết kế để đánh giá năng lực tình cảm-xã hội nói chung của cá nhân học sinh. Các nhiệm vụ thực hành cuối chương '''<u>không</u>''' cho biết học sinh có thể áp dụng các kỹ năng và kiến thức của mình vào các tình huống thực tế bên ngoài bài học như thế nào.'' | |||
Các nhiệm vụ thực hành cuối chương này có những lợi ích sau cho giáo viên: | |||
* Cung cấp cho giáo viên bằng chứng về việc học sinh chuyển hóa các kỹ năng và kiến thức sang các tình huống mới như thế nào | |||
* Mang lại những minh chứng về hành vi hoặc những sản phẩm hữu hình có thể làm bằng chứng cho quá trình học tập | |||
* Yêu cầu học sinh tập hợp các kỹ năng và kiến thức của mình và áp dụng chúng vào các tình huống có liên quan (chẳng hạn như trình bày các chiến lược quản lý cảm xúc hoặc viết một kế hoạch để hoàn thành một mục tiêu) | |||
* Yêu cầu học sinh vượt ra ngoài việc nhớ lại đơn giản và thể hiện các kỹ năng cao hơn như phân tích, tổng hợp hoặc đánh giá | |||
* Giúp giáo viên xác định các khía cạnh cụ thể mà lớp học có thế mạnh và những khía cạnh mà học sinh có thể cần hướng dẫn thêm hoặc củng cố | |||
Các nhiệm vụ thực hành cuối chương này có những lợi ích sau cho học sinh: | |||
* Tạo kết thúc mở cho chương học và cho phép nhiều cách để học sinh thể hiện sự thành công với các kỹ năng | |||
* Cung cấp các bối cảnh mới và/hoặc thực tế để học sinh thể hiện khả năng học tập của mình | |||
* Cung cấp hướng dẫn rõ ràng và mô tả những gì cần thiết để hoàn thành thành công nhiệm vụ | |||
* Được cấu trúc để cho phép học sinh đã tham gia tất cả các bài học của chương học có thể hoàn thành nhiệm vụ mà không cần hướng dẫn thêm; tuy nhiên, trong một số trường hợp, một số học sinh có thể cần thêm sự hỗ trợ của giáo viên | |||
==<div style="font-size: 20px; color:#472c8f">'''Làm thế nào để học sinh vận dụng kỹ năng hàng ngày?'''== | |||
Vận dụng kỹ năng hàng ngày là một nội dung quan trọng khác trên ''Phiếu Hoạt động củng cố.'' Phần này gợi ý cho thầy cô các cách củng cố kỹ năng và khái niệm thông qua các hoạt động và trải nghiệm tương tác thường ngày. | |||
==='''Họp lớp'''=== | |||
Họp Lớp giúp xây dựng ý thức cộng đồng, cho học sinh cơ hội khám phá và suy ngẫm về các kỹ năng và khái niệm của chương trình trong một không gian an toàn, đồng thời cung cấp một diễn đàn để học sinh suy nghĩ về việc áp dụng các kỹ năng mà các em đang học vào xã hội và tình huống học tập cụ thể. | |||
===='''''Ngồi trong một vòng kết nối'''''==== | |||
Để khuyến khích các cuộc thảo luận tích cực, hãy yêu cầu tất cả những người đang tham gia cuộc thảo luận, bao gồm cả thầy cô, ngồi thành vòng tròn đối mặt với nhau, không có gì cản trở giao tiếp bằng mắt. Đối với các lớp lớn hơn mà một vòng tròn đơn lẻ có thể không thực tế, hãy sắp xếp lớp ngồi theo hình thức “bể cá”, nghĩa là với một vòng tròn bên trong một vòng tròn khác bên ngoài. Vòng trong tích cực tham gia thảo luận trong khi vòng ngoài lắng nghe. | |||
===='''''Sử dụng một vật thể trò chuyện'''''==== | |||
Chỉ định một đối tượng cụ thể như một đối tượng trò chuyện. Chỉ người cầm đồ vật mới có thể nói chuyện. Thiết lập một tín hiệu phi ngôn ngữ mà các học sinh khác có thể sử dụng để cho người nói biết họ muốn nói chuyện. Nếu cuộc trò chuyện bị chi phối bởi một vài học sinh, hãy nói rằng người nói phải đợi cho đến khi hai hoặc ba học sinh khác nói trước khi nói lại, hoặc đặt giới hạn thời gian cho một người có thể nói. | |||
===='''''Sự tham gia'''''==== | |||
Tất cả học sinh và thầy cô nên tham gia tích cực vào phần Khởi động và Suy ngẫm. Nếu học sinh không có điều gì để nói, có thể cho thêm thời gian để suy nghĩ. Việc tham gia tích cực vào các cuộc thảo luận trong lớp là không bắt buộc, nhưng cần được khuyến khích liên tục. Khi học sinh trở nên thoải mái hơn, những người ban đầu miễn cưỡng sẽ trở nên sẵn sàng tham gia hơn. | |||
===='''''Thời gian'''''==== | |||
Họp Lớp có thể được thực hiện trong ít nhất 10 phút hoặc lâu nhất là nửa giờ. Giáo viên nên thoải mái sử dụng nhiều hoặc ít câu hỏi thảo luận miễn sao phù hợp với tình huống thảo luận và để cuộc trò chuyện diễn ra theo những hướng tự nhiên. | |||
==='''Thử thách tại lớp học'''=== | |||
Các Thử thách trong lớp mang đến cho học sinh cơ hội hình thành mối quan hệ tích cực và bền chặt với nhau và có thể là một cách thú vị để giúp tạo nền tảng cho bài học trong tuần. | |||
===='''''Vật liệu'''''==== | |||
Một số Thử thách tại lớp học yêu cầu các vật dụng cụ thể. Hãy chắc chắn rằng thầy cô có thể nhận được các nguồn cung cấp cần thiết trước khi lên lịch cho hoạt động Thử thách tại lớp học. | |||
===='''''Sự chuẩn bị'''''==== | |||
Sự chuẩn bị sẽ khác nhau tùy theo hoạt động. Hãy nhớ đọc trước hướng dẫn cho từng hoạt động để thầy cô sẵn sàng dẫn dắt học sinh trong giờ học. | |||
===='''''Sự tham gia'''''==== | |||
Một số học sinh có thể miễn cưỡng tham gia các Thử thách tại lớp học, đặc biệt là vào đầu năm khi các em vẫn cảm thấy thoải mái với các hoạt động này. Học sinh không muốn tham gia không nên bị ép buộc. Thầy cô nên giao cho những học sinh này các vai trò khác, chẳng hạn như bấm giờ, ghi âm, hoặc trọng tài. Nhưng thầy cô cần tiếp tục để ý và khuyến khích những học sinh này và cho các em cơ hội tham gia khi các em sẵn sàng. | |||
==='''Dự án phục vụ cộng đồng'''=== | |||
Các Dự án học qua phục vụ dựa trên các thông lệ tốt nhất về thiết kế và triển khai việc học qua phục vụ, và chúng mang lại cho học sinh cơ hội tạo ra sự thay đổi trong trường học và cộng đồng trong khi học các kỹ năng quan trọng và làm việc cùng nhau như một nhóm | |||
===='''''Sự chuẩn bị'''''==== | |||
Các Dự án học qua phục vụ hiệu quả nhất khi chúng được điều hành bởi chính học sinh. Điều này làm cho việc chuẩn bị trở nên khó khăn hơn đối với giáo viên. Các dự án có thể đi theo nhiều hướng khác nhau, tùy thuộc vào quyết định của các học sinh dẫn dắt dự án. Khi thầy cô trở nên có kinh nghiệm hơn với các Dự án học qua phục vụ và học sinh tự tin và thấy thoải mái hơn khi tự điều hành các dự án, thời gian và nỗ lực cần thiết mà giáo viên cần bỏ ra sẽ giảm xuống. | |||
===='''''Sự tham gia'''''==== | |||
Các Dự án học qua phục vụ cung cấp cho học sinh nhiều vai trò khác nhau. Tất cả học sinh nên tham gia vào dự án. Nếu một số học sinh bị cho “ra rìa” hoặc không thể tìm thấy vai trò mà các em cảm thấy thoải mái, thầy cô hãy yêu cầu cả lớp đánh giá lại dự án và lập một kế hoạch cho phép tất cả học sinh có cơ hội tham gia. | |||
===='''''Thời gian'''''==== | |||
Các dự án học qua phục vụ cần có thời gian. Thầy cô cần lập kế hoạch phổ biến dự án qua nhiều tiết học bổ trợ và dành đủ thời gian bên ngoài lớp học để học sinh hoàn thành công việc của mình. | |||
==<div style="font-size: 20px; color:#472c8f">'''Hoạt động ''Rèn luyện'' tại nhà được triển khai ra sao?'''== | |||
Rèn luyện tại nhà là cấu phần thứ tư của chương trình. Thông qua các bài tập thực hành giao về nhà, thầy cô có thể củng cố kỹ năng, khái niệm cho học sinh, đồng thời khuyến khích phụ huynh học cùng con. Đây là các hoạt động đơn giản, vui nhộn được thiết kế nhằm tăng cường tính tương tác giữa học sinh và phụ huynh, tạo cơ hội để học sinh được thực hành kỹ năng nhiều hơn và giúp phụ huynh hiểu được con mình đang học tập nội dung gì tại trường. Thầy cô lưu ý gửi nội dung rèn luyện tại nhà ngay trong ngày có tiết học chính môn CLISE để phụ huynh và học sinh có thể thực hiện trong tuần, sau đó thu lại phiếu kết quả trước khi bắt đầu dạy bài học tiếp theo. | |||
Trao đổi với gia đình về các chủ đề được thảo luận trong các bài học của chương trình CLISE là một cách quan trọng để thu hút sự tham gia của gia đình và củng cố các kỹ năng và khái niệm trong môi trường ngoài trường học. Trong năm học, thầy cô sẽ gửi về nhà hai lá thư cho gia đình: một lá thư đầu năm và một lá thư trước khi dạy Chương 2: Nhận diện Bắt nạt và quấy rối. Bên cạnh đó, thầy cô cần gửi cho phụ huynh các liên lạc ngắn, hàng tuần gắn liền với mỗi bài học. Thông tin liên lạc hàng tuần có tóm tắt về chủ đề bài học và một câu hỏi mà phụ huynh có thể sử dụng để thảo luận cùng con. Tất cả thư gửi phụ huynh và thông tin liên lạc hàng tuần đều có sẵn bằng cả tiếng Anh và tiếng Việt tại Folder CLISE trên Google Drive. | |||
Dưới đây là một ví dụ về thông tin liên lạc ngắn cho mỗi bài học mà thầy cô sẽ gửi cho phụ huynh. | |||
[[File: Bài học.png|center|thumb|600x600px]] | |||
</div> | |||
|}</div></div> | |}</div></div> |
Revision as of 08:46, 5 August 2021
Thầy cô đã tìm hiểu về cấu phần đầu tiên, đó là giảng dạy các bài học theo đúng trình tự. Trong mục này, chúng ta sẽ tập trung vào các cấu phần liên quan tới việc củng cố kỹ năng và khái niệm. Điều này có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với thành công của học sinh. Ngoài ra, thầy cô sẽ được giới thiệu sơ lược về các Hoạt động tích hợp (không bắt buộc triển khai) giúp lồng ghép kỹ năng, khái niệm có trong chương trình vào các lĩnh vực học tập khác trên lớp. Cuối cùng, chúng ta sẽ đến với các tài liệu giúp thầy cô suy ngẫm về việc giảng dạy của cá nhân mình và đưa ra những điều chỉnh phù hợp
Các cấu phần chính của chương trình:
|
Các cấu phần chính của chương trình:
|
File history
Click on a date/time to view the file as it appeared at that time.
Date/Time | Thumbnail | Dimensions | User | Comment | |
---|---|---|---|---|---|
current | 16:18, 13 October 2022 | 1,600 × 1,089 (346 KB) | Admin (talk | contribs) |
You cannot overwrite this file.
File usage
The following page uses this file: