No higher resolution available.
[ Đang cập nhật]
| Chương này tập trung vào các kỹ năng sống và kỹ năng tương tác - những kỹ năng rất quan trọng đối với tất cả chúng ta. Chương học được thiết kế nhằm nâng cao và duy trì sức bền cũng như sức khỏe tâm lý cho học sinh lớp 9 bằng cách giúp các em phát triển kỹ năng cảm xúc - xã hội. Nghiên cứu cho thấy những người trẻ tuổi sở hữu kỹ năng cảm xúc - xã hội tốt thường có khả năng đối phó tốt hơn với các tác nhân gây căng thẳng trong cuộc sống hàng ngày. Những em này cũng có xu hướng có mối quan hệ tốt hơn với cha mẹ, giáo viên và bạn bè đồng trang lứa, đồng thời có thành tích học tập cao hơn. Ngoài ra, kỹ năng cảm xúc - xã hội còn giúp hạn chế khả năng gặp phải các vấn đề nghiêm trọng về sức khỏe tâm lý ở người trẻ.
Với phương pháp tiếp cận chú trọng vào điểm mạnh, chương học Tự chủ yêu cầu học sinh ít tập trung vào những khía cạnh mà các em cho là mình kém cỏi hoặc không phù hợp, thay vào đó tập trung nhiều hơn vào những điều các em nghĩ là mình làm tốt (hoặc khá) và có thể tận dụng được. Ví dụ, một học sinh có thể không có được cơ thể mà em cho là lý tưởng, nhưng cơ thể đó vẫn giúp em di chuyển, nói chuyện, ăn uống và cảm nhận. Một học sinh có thể không phải là người nổi bật nhất trong lớp, nhưng em vẫn có thể sở hữu những phẩm chất đáng quý như lòng trung thành, khiếu hài hước hay biết giúp bố mẹ chăm em sau khi tan lớp. Nói tóm lại, nếu học sinh tránh tập trung vào ‘lỗi lầm’ và ‘khiếm khuyết’ của bản thân, thay vào đó cố gắng phát triển những những phẩm chất vốn có và những điều các em làm tốt thì các em sẽ thấy hài lòng hơn trong cuộc sống.
Chương học Tự chủ sẽ đi sâu tìm hiểu 6 bộ kỹ năng sống và tương tác quan trọng:
• Suy nghĩ và tự đối thoại tích cực
• Nhận diện và quản lý cảm xúc
• Giải quyết vấn đề
• Truyền đạt
• Lập kế hoạch và quản lí thời gian
• Chăm sóc bản thân
1. Đánh giá tính chân thực
|
Tổng quan
Chúng ta không thể kiểm soát tất cả các sự việc trong cuộc sống của mình, nhưng chúng ta có thể kiểm soát cách bản thân nhìn nhận về những sự việc đó, sau đó là cách chúng ta cảm nhận và dẫn đến kết quả cuối cùng là hành động của chúng ta.
Mục tiêu bài học
- Nhận ra rằng chúng ta có thể kiểm soát cách nhìn nhận về các sự kiện trong cuộc sống
- Xác định cách kiểm soát cảm xúc trước các sự kiện và cách ứng phó phù hợp
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
|
|
Tổng quan
Có nhiều cách suy nghĩ tiêu cực về các tình huống (được gọi là lỗi nhận thức), và những cách này có thể dẫn đến việc chúng ta hiểu sai các tình huống và nói với bản thân những điều tiêu cực. Bài học này đề cập đến khái niệm chống lại các suy nghĩ tiêu cực và thay thế chúng bằng suy nghĩ tích cực.
Mục tiêu bài học
- Nhận ra những cách suy nghĩ tiêu cực về các sự việc
- Xác định cách chống lại các suy nghĩ tiêu cực và thay thế chúng bằng suy nghĩ tích cực
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
|
|
Tổng quan
Xác định tầm quan trọng của việc nhận diện cảm xúc của bản thân và của người khác: một số cảm xúc rất dễ nhận ra; một số thì lại phức tạp hơn. Bài học này tìm hiểu các cách chống lại độc thoại tiêu cực gắn liền với một số cảm xúc nhất định.
Mục tiêu bài học
- Giải thích tầm quan trọng của việc nhận diện cảm xúc của bản thân và của người khác
- Khám phá các cách để chống lại tự độc thoại tiêu cực gắn liền với một số cảm xúc nhất định
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
|
|
Tổng quan
Nếu không được kiểm soát, một số phản ứng cảm xúc có thể không phù hợp, không có lợi hoặc thậm chí có hại cho bản thân và người khác. Bài học này tìm hiểu cách nhận diện các dấu hiệu cảnh báo và các chiến lược điều tiết cảm xúc.
Mục tiêu bài học
- Khám phá các cách nhận diện các dấu hiệu cảnh báo của phản ứng cảm xúc không phù hợp
- Phát triển các chiến lược quản lí cảm xúc
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
|
|
Tổng quan
Khám phá cách chia hầu hết các vấn đề thành 5 bước nhỏ để vấn đề trông đơn giản hơn và dễ giải quyết hơn.
Mục tiêu bài học
- Khám phá cách chia nhỏ hầu hết các vấn đề thành 5 bước nhỏ để giải quyết
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
|
|
Tổng quan
Thảo luận về nhiều loại phản ứng tư duy (và sau đó là cảm xúc) mà chúng ta có thể gặp phải khi đối mặt với nhiều loại vấn đề khác nhau, đặc biệt là những vấn đề không thể tự khắc phục được. Bài học này tập trung vào các chiến lược chống lại suy nghĩ tiêu cực và cách tìm kiếm sự hỗ trợ để quản lý các vấn đề không thể tự giải quyết.
Mục tiêu bài học
- Xác định các phản ứng về suy nghĩ và cảm xúc đối với các loại vấn đề khác nhau
- Phát triển chiến lược chống lại các suy nghĩ tiêu cực
- Xác định cách tìm kiếm hỗ trợ và giúp đỡ để giải quyết các vấn đề không thể tự giải quyết
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
| 7. Một nụ cười bằng mười thang thuốc bổ
|
Tổng quan
Tìm hiểu các cách truyền đạt của con người (bao gồm truyền đạt phi ngôn ngữ và qua các thiết bị điện tử), các vấn đề nảy sinh khi truyền đạt không thành công, bỏ sót thông tin hoặc hiểu sai ý quan trọng. Bài học đề cập đến tầm quan trọng của việc lắng nghe cẩn thận và trình bày rõ ràng cũng như những rào cản đối với việc truyền đạt rõ ràng (xao nhãng, cảm xúc, kỳ vọng, v.v…)
Mục tiêu bài học
- Xác định các loại hình truyền đạt (ngôn ngữ, phi ngôn ngữ)
- Xác định các vấn đề nảy sinh khi truyền đạt không thành công
- Khám phá vai trò của việc lắng nghe cẩn thận và trình bày rõ ràng
- Xác định các rào cản đối với việc truyền đạt rõ ràng
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
|
|
Tổng quan
Tìm hiểu về truyền đạt hiệu quả trong nhóm. Bài học cung cấp những gợi ý thiết thực để tham gia cuộc trò chuyện và đề cập đến các kỹ năng cần trau dồi để đạt được hiệu quả tương tác cao nhất.
Mục tiêu bài học
- Xác định cách tham gia một cuộc trò chuyện
- Khám phá các kĩ năng truyền đạt hiệu quả trong nhóm
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
|
|
Tổng quan
Khám phá 4 kỹ năng quan trọng trong truyền đạt giữa các mối quan hệ: tiếp thu quan điểm, quả quyết, đàm phán và giải quyết xung đột.
Mục tiêu bài học
- Khám phá bốn kĩ năng quan trọng trong truyền đạt giữa các mối quan hệ: tiếp thu quan điểm, quả quyết, đàm phán, giải quyết xung đột
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
|
|
Tổng quan
Tìm hiểu các cách quản lý thời gian hiệu quả để không bị căng thẳng và bỏ lỡ nhiều điều tốt đẹp trong cuộc sống. Trong bài này, học sinh suy ngẫm và đánh giá kỹ năng quản lý thời gian của bản thân.
Mục tiêu bài học
- Khám phá các cách quản lí thời gian hiệu quả
- Suy ngẫm và đánh giá kĩ năng quản lí thời gian của bản thân
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
| |
CHƯƠNG 2: ĐƯA RA QUYẾT ĐỊNH
| The Bullying Prevention Unit core components, combined with the social-emotional learning (SEL) skills taught in CLISE, provide a comprehensive bullying prevention program. Although SEL skills are an important foundation, research shows that effective bullying prevention also requires developing behaviors, skills, and positive norms specific to bullying.
The goals of the Bullying Prevention Unit are to develop students' skills for recognizing, reporting, and refusing bullying and foster a climate of safety and respect for all. To achieve these goals, students in fifth grade learn to:
1. Be respectful and responsible by:
- Understanding that following class rules helps everyone be respectful and responsible
- Identifying respectful and responsible words and actions that help them follow the rules
2. Recognize, report, and refuse bullying by:
- Understanding the difference between bullying and conflict
- Recognizing and identifying different types of bullying
- Understanding you can refuse bullying in different ways
- Demonstrating assertively reporting and refusing bullying
3. Understand the power of bystanders by:
- Identifying ways bystanders can help stop bullying
- Identifying ways bystanders can support someone being bullied
4. Take responsibility for stopping bullying by:
- Understanding how bystanders can be part of the bullying problem
- Understanding that stopping bullying is the right thing to do
- Practicing positive bystander responses to bullying
5. Recognize, refuse, and report cyber bullying by:
- Understanding the similarities and differences between cyberbullying and other types of bullying
- Identifying cyber bullying when they see or know about it happening
- Demonstrating ways to help stop cyber bullying
|
Tổng quan
Xác định chiến lược đặt mục tiêu, dự đoán các cản trở, lập kế hoạch và lên lịch trình thực tế.
Mục tiêu bài học
- Xác định chiến lược đặt mục tiêu, dự đoán các cản trở, lập kế hoạch, lên lịch trình thực tế
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
| 12. Tại sao sử dụng tư duy phản biện?
|
Tổng quan
Khám phá tầm quan trọng của việc chăm sóc bản thân bằng cách ăn uống lành mạnh, ngủ đủ giấc và suy nghĩ tích cực. Học sinh tự đánh giá chế độ chăm sóc bản thân của mình và xác định các điểm cần cải thiện.
Mục tiêu bài học
- Nhận ra tầm quan trọng của việc chăm sóc bản thân tốt
- Đánh giá chế độ chăm sóc bản thân và xác định các điểm cần cải thiện
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
|
|
Tổng quan
Trình bày một loạt các kỹ thuật quản lý căng thẳng và thư giãn mà học sinh có thể lựa chọn.
Mục tiêu bài học
- Trình bày các kĩ thuật quản lí căng thẳng và giúp thư giãn
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
|
|
Tổng quan
Giải thích tầm quan trọng của việc củng cố và duy trì sức khỏe bằng cách tập trung vào thế mạnh thay vì các thiếu sót của bản thân.
Mục tiêu bài học
- Giải thích tầm quan trọng của việc tập trung vào thế mạnh thay vì các thiếu sót của bản thân
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
|
|
Tổng quan
Tìm hiểu tầm quan trọng của việc tìm kiếm sự giúp đỡ cho bản thân hoặc cho người khác và khám phá dấu hiệu cảnh cảnh báo của các vấn đề khác nhau. Học sinh xác định các nguồn hỗ trợ có thể tiếp cận khi cần đến sự giúp đỡ (ví dụ: bạn bè, trường học, gia đình, cộng đồng).
Mục tiêu bài học
- Xác định các dấu hiệu cảnh báo của các vấn đề khác nhau
- Xác định nguồn hỗ trợ có thể tiếp cận khi cần đến sự giúp đỡ
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
|
|
Overview
Students learn to recognize bullying and understand the difference between bullying and conflict. Students also practice identifying different types of bullying and using their assertiveness skills to refuse and report bullying.
Lesson Objectives
- Understand that bullying is different from conflict
- Recognize and identify different types of bullying behaviors
- Understand you can refuse bullying in different ways
- Demonstrate assertively reporting and refusing bullying
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
| 17. Quy trình tư duy phản biện
|
Overview
Students learn what it means to be a bystander to bullying and about the uncomfortable feelings witnessing bullying can trigger. Students also identify different ways bystanders can help stop bullying.
Lesson Objectives
- Define bystander Identify ways bystanders can help stop bullying
- Identify different ways bystanders can support someone being bullied
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
|
|
Overview
Students learn different ways bystanders can become part of the bullying problem if they don't take responsibility and do the right thing to help stop bullying. Students practice positive bystander responses, including reporting bullying, refusing bullying, and helping support the person being bullied.
Lesson Objectives
- Understand how bystanders can be part of the bullying problem
- Understand that helping stop bullying is the right thing to do
- Decide on and practice positive bystander responses to bullying
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
| |
CHƯƠNG 3: GIÁO DỤC GIỚI TÍNH
| The Bullying Prevention Unit core components, combined with the social-emotional learning (SEL) skills taught in CLISE, provide a comprehensive bullying prevention program. Although SEL skills are an important foundation, research shows that effective bullying prevention also requires developing behaviors, skills, and positive norms specific to bullying.
The goals of the Bullying Prevention Unit are to develop students' skills for recognizing, reporting, and refusing bullying and foster a climate of safety and respect for all. To achieve these goals, students in fifth grade learn to:
1. Be respectful and responsible by:
- Understanding that following class rules helps everyone be respectful and responsible
- Identifying respectful and responsible words and actions that help them follow the rules
2. Recognize, report, and refuse bullying by:
- Understanding the difference between bullying and conflict
- Recognizing and identifying different types of bullying
- Understanding you can refuse bullying in different ways
- Demonstrating assertively reporting and refusing bullying
3. Understand the power of bystanders by:
- Identifying ways bystanders can help stop bullying
- Identifying ways bystanders can support someone being bullied
4. Take responsibility for stopping bullying by:
- Understanding how bystanders can be part of the bullying problem
- Understanding that stopping bullying is the right thing to do
- Practicing positive bystander responses to bullying
5. Recognize, refuse, and report cyber bullying by:
- Understanding the similarities and differences between cyberbullying and other types of bullying
- Identifying cyber bullying when they see or know about it happening
- Demonstrating ways to help stop cyber bullying
19. Quyền, Tôn trọng, Trách nhiệm
|
Tổng quan
Trong bài học này, thầy/cô sử dụng 2 video clip để khảo sát sự đồng thuận, trong đó có 1 video có chương trình nghiên cứu xem sự đồng thuận nên và không nên được thể hiện như thế nào trong các tình huống khác nhau. Học sinh làm việc theo cặp, thực hiện hoạt động đóng vai sử dụng 1 trong 5 kịch bản khác nhau liên quan tới việc 2 người cần trao đổi với nhau về sự đồng thuận. Cả lớp cùng tham gia hoạt động đóng vai này, sau đó sẽ cùng nhau phân tích. Bài tập về nhà là học sinh suy ngẫm về các tình huống cá nhân trong đó các em chủ động đề nghị hoặc được đề nghị đồng ý quan hệ tình dục.
�Mục tiêu bài học
- Định nghĩa sự đồng thuận, sự cưỡng ép, và sự mất khả năng
Phân biệt giữa tình huống mà sự đồng thuận được thể hiện rõ ràng và tình huống mà sự đồng thuận không được thể hiện rõ ràng
Giải thích được sự cho và nhận sự đồng thuận là một phần của mối quan hệ có sự tôn trọng
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
| 20. Xác định các phương án
|
Tổng quan
Trong bài học này, thầy/cô yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm nhỏ, cùng suy nghĩ về tất cả các yếu dẫn đến việc các bạn trẻ vị thành niên sử dụng biện pháp tránh thai. sau đó, đóng vai một trẻ vị thành niên để điền thông tin cá nhân trên một trang web. Dựa trên thông tin về lối sống của các em, trang web sẽ đưa ra đề xuất về những biện pháp phòng tránh thai hiệu quả nhất. Tiếp theo mỗi nhóm được phát một “cờ lê” cản trở nhân vật của các em sử dụng biện pháp tránh thai, và nhiệm vụ của các em là nghĩ cách giải quyết được “chiếc cờ lê đó”. Thầy/cô sẽ được cung cấp những chiếc “cờ lê” cho các nhóm và bản Hướng dẫn giáo viên để triển khai phiếu bài tập.
Mục tiêu bài học
- Liệt kê các phương án tránh thai hiệu quả cho lứa tuổi vị thành niên
- Phân tích các yếu tố có tác động đến khả năng sử dụng biện pháp tránh thai thành công của lứa tuổi vị thành niên
- Xác định các lí do một người ở lứa tuổi vị thành niên muốn sử dụng biện pháp tránh thai (ngoài mục đích tránh thai)
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
|
|
Tổng quan
Mở đầu bài học sẽ là một câu đố để đánh giá mức độ hiểu biết của học sinh về quyền sức khỏe tình dục của thanh thiếu niên, sau đó là một kịch bản có kiến thức chuyên sâu về tình huống một trẻ vị thành niên mang thai ngoài ý muốn. Học sinh phân tích hành động của từng nhân vật trong kịch bản và thảo luận về các yếu tố ảnh hưởng tới kết quả. Bài tập về nhà dành cho các em (không bắt buộc) đó là trả lời các câu hỏi về các quyền của trẻ vị thành niên ở địa phương kèm theo một số trang web cụ thể mà các em có thể tìm câu trả lời. Thầy/cô sẽ được trang bị bản Hướng dẫn giáo viên để triển khai đánh giá ở đầu tiết học.
Mục tiêu bài học
- Miêu tả các điều luật về quyền của trẻ vị thành niên và sức khỏe sinh sản và tình dục
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
|
|
Tổng quan
Trong bài học này, học sinh suy ngẫm về phong cách giao tiếp của chính mình thông qua hoạt động xem xét có nên nêu ra những chủ đề khó hay không. Sau đó, học sinh tham gia đóng vai các cặp đôi có mối quan hệ tình cảm nói chuyện về các bệnh lây nhiễm qua đường tình dục. Nhiệm vụ được giao về nhà cho học sinh là hoàn thành phiếu bài tập tìm hiểu về các phương pháp xét nghiệm bệnh lây nhiễm qua đường tình dục trong cộng đồng của các em.
Mục tiêu bài học
- Giải thích việc có phong cách giao tiếp giống/khác với đối phương sẽ ảnh hưởng thế nào đến khả năng giao tiếp về các chủ đề quan trọng
- Xác định cách trò chuyện với đối phương về nguy cơ liên quan đến bệnh lây nhiễm qua đường tình dục
- Xác định cách bảo vệ sức khỏe tình dục cho bản thân và cho đối phương
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
| 23. Trách nhiệm và tôn trọng khi sử dụng công nghệ
|
Tổng quan
Trong bài học này, học sinh sẽ ôn tập lại kiến thức về tin nhắn tình dục và điều luật ở Mỹ liên quan đến việc này. Sau đó học sinh phân tích 3 tình huống và đưa ra lời khuyên cho các nhân vật dựa vào kiến thức của các em về những điều luật có liên quan đến tin nhắn tình dục. Bài tập về nhà là các em làm việc theo nhóm 5 học sinh, sử dụng phiếu bài tập ghi lại những thông tin chia sẻ về tin nhắn tình dục.
Mục tiêu bài học
- Định nghĩa “tin nhắn tình dục” (sexting)
- Xác định tác hại của tin nhắn tình dục và lí do mọi người nhắn tin tình dục
- Xác định mối liên hệ về pháp luật giữa nhắn tin tình dục và văn hóa phẩm đồi trụy trẻ em
- Miêu tả các điều luật có liên quan đến tin nhắn tình dục
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
|
|
Tổng quan
Bài học này đưa ra định nghĩa của vận động và học sinh làm việc theo nhóm chuẩn bị để vận động thầy/cô Hiệu trưởng của mình phê duyệt linh vật mới cho trường. Học sinh sử dụng kiến thức về chiến dịch vận động hiệu quả để đưa ra một yêu cầu mẫu của thầy/cô Hiệu trưởng nhằm cải thiện môi trường học tập cho học sinh LGBTQ. Bài tập về nhà có liên quan đến dự án nhóm và nghiên cứu, được nêu rõ ở 2 slide cuối của bài học.
�Mục tiêu bài học
- Miêu tả cách vận động để tạo ra sự thay đổi tích cực về môi trường gắn kết tại trường học
- Thể hiện cách lập luận thuyết phục để thay đổi chính sách
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
|
|
Tổng quan
Bài học này nhằm giúp học sinh hiểu được các tiêu chí để phân biệt đâu là trang web chứa thông tin chính xác và tin cậy. Sau đó, các em làm việc theo nhóm nhỏ, sử dụng các tiêu chí đó để đánh giá 1 trong 8 trang web thông dụng về sức khỏe tình dục dành cho trẻ vị thành niên. Sau khi hoàn thành bản đánh giá, mỗi nhóm sẽ chia sẻ quan điểm của mình rằng trang web đó có phải nguồn thông tin chính xác và đáng tin cậy về sức khỏe tình dục dành cho trẻ vị thành niên hay không.
Mục tiêu bài học
- Phân tích các chiến lược khác nhau để phân biệt đâu là nguồn thông tin sức khỏe tình dục chính xác, đáng tin cậy
- Liệt kê các nguồn thông tin chính xác, đáng tin cậy về sức khỏe tình dục dành cho trẻ vị thành niên
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
| |
CHƯƠNG 4: SỨC KHOẺ TINH THẦN
It's extremely important to teach students about reporting sexual abuse. Participation in a sexual abuse prevention program increases disclosure rates among students, so teaching children assertiveness and reporting skills is critical. It's also important for students to know they can seek help if they are being abused and to continue telling people until they get help. Some students may be afraid to talk about their abuse because they have been told by their abuser(s) to keep it secret. This kind of secrecy allows the abuse to continue. Therefore it's critical to teach students not to keep secrets about abuse.
The goal of the Child Protection Unit is to develop students' ability to recognize, report, and refuse unsafe or sexually abusive situations. To achieve this goal, fourth-grade students learn to:
1. Keep themselves safe by:
- Recognizing potentially unsafe situations
- Identifying unsafe and unwanted touches
- Following the Always Ask First Rule: Always ask a parent or the person in charge first before going somewhere, doing something, or accepting something from someone
- Remembering the Private Body Parts Rule
- Following the Private Body Parts Rule: Private body parts are private. No one should ever:
- Touch one's own body, other than a doctor or nurse
- Ask to see private parts of the body, other than doctors and nurses
- Make yourself look at the private parts of their body or anyone else's. Do not touch other people's private parts.
2. Respond to unsafe situations by using the Ways to Stay Safe:
- Refuse: Say words that mean no.
3. Apply the Ways to Stay Safe to situations involving sexually abusive touching
26. Nâng cao nền tảng sức khỏe tinh thần
|
Overview
Students learn the Ways to Stay Safe and how to keep themselves safe when they're alone. Students also learn what to do in case of emergency and practice using the Ways to Stay Safe to keep themselves safe.
Lesson Objectives
- Apply the Ways to Stay Safe in response to scenarios
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
| 27. Các yếu tố nguy cơ và phòng vệ
|
Overview
Students learn the importance of the Always Ask First Rule: Always ask a parent or the person in charge first before going somewhere, doing something, or accepting something from someone. Students also learn what to do if there is no one nearby to ask first and practice using the Always Ask First Rule to keep themselves safe.
Lesson Objectives
- Identify how to apply the Always Ask First Rule in response to scenarios
- Identify how to use the Ways to Stay Safe in response to scenarios
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
| 28. Rối loạn thể chất và rối loạn tinh thần
|
Overview
Students learn how to identify unsafe and unwanted touches and that it's never okay for someone to touch them in a way that's unsafe or unwanted. Students also learn to pay attention to uncomfortable feelings in their bodies to help them recognize unwanted touches and practice refusing and reporting unsafe and unwanted touches.
Lesson Objectives
- Understand the difference between unsafe and unwanted touches
- Identify and refuse unsafe and unwanted touches in response to scenarios
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
| 29. Nghiên cứu rối loạn sức khỏe tinh thần
|
Overview
Students learn the Private Body Parts Rule and how to use the Ways to Stay Safe to respond if someone breaks it. Students also practice identifying adults they can report a broken Private Body Parts Rule to and how to refuse assertively if someone tries to break the rule.
Lesson Objectives
- Understand all parts of the Private Body Parts Rule
- Recognize when someone is breaking the Private Body Parts Rule
- Report the broken Private Body Parts Rule in response to scenarios
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
|
|
Overview
Students learn breaking the Private Body Parts Rule is wrong and that it's never their fault if someone else breaks it. Students also learn people who break the Private Body Parts Rule may do things to keep it secret, but they should never keep a broken Private Body Parts Rule secret and should keep reporting until they find an adult who will help keep them safe.
Lesson Objectives
- Identify what people who break the Private Body Parts Rule do to keep it secret
- Report a broken Private Body Parts Rule in response to scenarios
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
| 31. Chuyển đổi lời tự đối thoại tiêu cực
|
Overview
Students review and practice the skills and concepts they learned during the Child Protection Unit.
Lesson Objectives
- Recognize when a person has broken the Private Body Parts Rule
- Apply the Ways to Stay Safe and the Always Ask First Rule to scenarios
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
|
|
Overview
Students review and practice the skills and concepts they learned during the Child Protection Unit.
Lesson Objectives
- Recognize when a person has broken the Private Body Parts Rule
- Apply the Ways to Stay Safe and the Always Ask First Rule to scenarios
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
| 33. Chống kì thị: dự án PSA
|
Overview
Students review and practice the skills and concepts they learned during the Child Protection Unit.
Lesson Objectives
- Recognize when a person has broken the Private Body Parts Rule
- Apply the Ways to Stay Safe and the Always Ask First Rule to scenarios
[ Giáo án]
[ Phiếu học tập]
| |
File history
Click on a date/time to view the file as it appeared at that time.
| Date/Time | Thumbnail | Dimensions | User | Comment |
|---|
| current | 12:35, 27 February 2023 |  | 723 × 303 (49 KB) | Admin (talk | contribs) | |
You cannot overwrite this file.
File usage
The following page uses this file:
This file contains additional information, probably added from the digital camera or scanner used to create or digitize it.
If the file has been modified from its original state, some details may not fully reflect the modified file.
